四上15《路花香》市中.doc

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1、苏教版教材四年级上册15.《一路花香》逸夫小学朱玉玲一、教学目标:知识目标:1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,并结合课文理解“十分惭愧”“一丝快乐”“仍然伤心”三个词的含义。能力目标:通过朗读课文,体会破水罐的多次心理波动。情感目标:结合课文理解“十分惭愧”“一丝快乐”“仍然伤心”三个词的含义。二、教学重点、难点:1、让学生体会破水罐的自卑心理。2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。三、教学评价设计:1、通过检查预习来了解学生在生字认读、字词理解、课文

2、朗读的情况,并给予及时的指导、鼓励。2、在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、朗读等方式引导学生感悟其中的道理,在读中受到情感熏陶,使学生的语文素养得到提升。四、教与学的准备:学生:完成预习单。(见后附件)教师:PPT课件。五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知-----粗读感知,整体把握(一)导课师:说到“花”这个字,你想到了哪些词语?师:有四字词语或成语吗?学生发言:(鸟语花香、花团锦簇、百花盛开等)师:老师积累了一些描述的成语,自己读读背背吧!师:今天我们一起学习一篇有关花儿的课文,请同学们伸出手和老师一起写课题,

3、边写边轻声朗读:15《一路花香》师:读了课题你有什么感受?学生畅所欲言师:让我们带着自己的感受一起来读课题——15、一路花香。生:15、一路花香(声音响亮)(设计意图:阅读教学,就是教师、学生、文本三者之间的对话。而创设一个良好的对话情境则会使对话轻松自然,扎实有效。因此,课堂教学由“花”开始,再引出孩子对“一路花香”的无尽联想,使课堂教学和学生的学习从一开始就浸没在“花香”之中,这样的优美情境有利于学生更好地敞开心扉,亲近文本,也为课文的学习拉开了感悟的“前奏曲”。)(二)初读课文,感知内容师:打开书,带着自己的感受来读一读课文,看看你能从课

4、文中获得哪些新的感受?(学生自由朗读)师:你了解了课文的哪些内容?(课文讲的是一个印度的挑水工和破水罐的故事)师:注意到了吗?破水罐的“罐”是什么偏旁?(缶字旁。)师:缶字旁的字跟什么有关呢?师:大家看,(板书“缶”字的象形字)“缶”字上面的“午”表示一根又细又长的木棍,下面的是装着泥的盆或者像盆一样的凹槽,用来捣泥制作陶器。所以,“缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有关。师:能给它换个偏旁吗?(“浇灌”的“灌”。)师:打开书到后面生字表,把“浇灌”的“灌”和“水罐”的“罐”用钢笔描一描,注意右边笔画较多,要写紧凑。(师巡视)写好的请把钢笔放回并坐好

5、。师:回到课文中,文中向我们介绍了——挑水工。(教师板书)破水罐。(教师板书)完好无损的水罐。(教师板书)师:三个角色。(设计意图:为提高课堂教学实效,语文课堂教学应当充分建立在学生预习的基础上展开。因此,在此部分的教学中,让学生自由读课文,不再提出“读准字音”,“读通句子”等要求,而是要求学生对文章的主要内容有所把握,以此来培养学生的语言概括能力,锻炼学生的语感,也为后面的感悟交流打下良好基础。此外,生字词的教学也建立在学生预习自学的基础上,以介绍象形字“缶”、换偏旁以及描红的方式重点学习了“罐”和“灌”,既激发学生对祖国汉字的学习兴趣又很好

6、地记忆了字形,了解了字意。)环节二、部分理解-----精读感悟,重点突破(三)、默读课文,交流感受分析文中角色师:端起书,默读课文,给这三个角色做上不同的记号,看看他们给你留下了怎样的印象?(学生边默读边做记号)师:“不动笔墨不读书”,有些同学不仅做记号,还做了一些批注,这是很好的学习方法。师:我们来谈谈,你对这三个角色分别有什么印象?(完好无损水罐非常骄傲,破水罐惭愧)品悟“完好无损水罐”师:(板书“骄傲”)注意“傲”字中间不是一撇到底,而是上下结构。师:(出示:那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,)你来读一读这句话。(学生认真朗读)师:

7、完好的水罐为了什么感到骄傲?(自己的成就)师:是的,他觉得自己能运满满一罐水是一种了不起的成就!同学们再来读一读。(四)作业:练读课文第二课时(五)复习回顾1.出示课题,齐读:一路花香《一路花香》是一篇看似内容浅显却蕴含着深刻道理的寓言故事,这篇课文究竟蕴含着什么深刻道理,能给我们带来什么启示?通过今天的学习,我们就会明白。2.复习生字“罐”和“灌”还记得课文里有这样两个生字吗?它们关系很亲密,既读音相同,是同音字;也字形相近,是形近字。它们是——(板书:罐灌),口头组词。组词:“罐”和“灌”理解“罐”和“灌”字义“罐”:盛东西或汲水用的瓦器,

8、亦泛指各种圆筒形的盛物器皿:瓦~。铁~。~头。拔火~儿。“灌”:浇地:~溉。~渠。浇~。注入液体:~注。~浆。~肠。指录音:~唱片。丛生,亦指丛生的树

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