生活中的数学要在生活中体验.doc

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1、生活中的数学要在生活中体验吴卫娟新课程实标准明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对学数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，在教学中，教师要从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，发展学生的数学技能。质量单位克和千

2、克是和生活密切联系的知识，如果教师不能为学生充分的情境，让学生来体验，那么学生掌握的只是克和千克这两个词，未必能掌握它们的实际意义。教学中我的做法是：课堂上，让学生通过观察实物、动手操作等活动，了解称比较重的物体用千克做单位，称比较轻的物体用克做单位。然而，生活是一个大课堂，只有在实际应用中，才能让学生更深刻地理解克和千克这个知识。于是在课堂教学的基础上，我让学生尝试走进生活，结合书中“想想做做”的练习，开展了一次走进生活的数学活动。利用双休日，让学生和爸爸妈妈一起走进菜市场或超市，用手掂一掂物体，真正感受一下物体的重量，再通过称一称、看包装袋

3、上的净含量等方法，去验证自己的猜想，并把自己的活动过程和感受用数学日记的方式记录下来。经过了生活体验后，学生自己发现生活中用的最多的不是克和千克的单位，而是斤这个单位，1千克就是2斤，他们把这个发现欣喜地记录下来。通过这个数学活动，充分展现了学生的好奇心和学习力，学生可以自己要去感受的物体，完全在生活中用发现的眼光去领略数学。在判断一些常见物体的重量时，他们就能更好地找到相应的单位。同时也见到了课本插图中各种各样的秤，他们更主动地去联系生活与课堂。再回到课堂时，学生愿意分享他们的收获，他们更主动地介绍斤的运用与换算，讲述自己在判断可与千克的经验

4、，他们巩固了书本知识的同时，把原本我要在课堂上补充的内容，变成了主动学习的成果。这样，学生感受到的不是抽象的质量单位，而是鲜活的事实。数学来源于生活，而生活离不开数学，传统教育方式下，学生很少在日常生活中谈数学、用数学。数学是工具，是解决问题的工具，这就要求教师把小学数学教学与学生的生活经历紧密地结合在一起，让数学与生活成为一对教学的伴侣，才能激发起学生的积极性，增强学生的自信心，促进学生自主学习，为学生的终身发展打下坚实的基础。