善用多媒体打造高效语文课堂.doc

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1、善用多媒体打造高效语文课堂----浅谈小学语文教学中多媒体的运用岷县岷阳镇第一中学小学王茹琼摘要:随着信息技术的快速发展，多媒体已走入课堂。在小学语文教学中运用多媒体，能破解传统的小学阅读、古诗、作文等教学环节中存在的问题，弥补传统小学教学在阅读环节情境营造、古诗意境体悟、时空转换、作文思维创新等方面的不足，不仅激发了学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学生的思维由被动变为主动，为阅读、古诗教学奠定了良好的心理基础，还激发了学生的表达欲望，唤起了学生情感的共鸣，启迪学生作文的思路，提高了学生的作文能力。关键词:小学语文教学多媒体应用小学语文

2、的阅读、古诗、作文教学环节是教学的重点、难点，由于小学生的生活经历和知识储备较少等原因，传统的教学方法往往取不了较好的效果。应用现代多媒体技术，通过文字、图像、声音、数据、动画和视频等对信息进行统一的数字化处理和交互化处理，使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，能极大地激发学生的学习兴趣，拓展学习空间，能取得较为理想的教学效果。下面，我就结合自己的教学实践来谈谈多媒体在小学语文阅读、诗歌、作文教学中的应用。一、在阅读中应用多媒体使形象生动导入，激发学习兴趣情境是激

3、发学生兴趣的动力和源泉，通过情境再现、展现生动形象激发学生的兴趣在语文阅读教学中显得尤为重要。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机，激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。如在上《桂林山水》一课的教学时，我围绕桂林山水之迷人，祖国山河之秀丽设计这样一个多媒体课件将学生带入情境之中：1.出示中国地图，使用动画技术突出桂林在中国地图上的位置；2.出示一张文字图片：桂林山水甲天下。通过对“甲”字的讲解，点出桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美；3.抓住时

4、机播放一段配乐录像，用假想旅行的方式把学生引入山清水秀的情境之中，利用多媒体，一上课就渲染了课堂气氛，拉近了学生与课文的距离，在激发了学生学习的兴趣的同时，又为学习全文做必要的情绪铺垫。二、在诗歌教学中应用多媒体体悟诗歌意境，激发学习热情古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。在传统的古诗教学中，注重讲解注释，教师把大量的时间和精力都花费在古诗的字词翻译上,学生在枯燥乏味、支离破碎的解释中，对古诗的理解只囿于肤浅的理解而不能见古诗全貌，根本就不能体味到古诗独有的思想精华和语言魅力，更体味不了古诗所营造的唯美意境。意境是古诗营造的艺术氛围，

5、是一种独特美妙的艺术境界，是诗人的情感理想同客观现实的高度统一。王国维《人间词话》中说的“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之境”也就是指诗的“意境”。诗的意境美是千姿百态的，有的豪放豁达；有的含蓄典雅；有的雄伟壮阔；有的绚丽纤细；有的悲凉凄婉……因此，在教学中巧妙运用多媒体，通过色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果等手段，给学生提供与所学古诗有关的背景材料，为学生创设出生动形象的情境，引导学生自然而然地进入到诗歌的意境中去。1、通过画面展示进入意境。诗是诗人的感情的即兴抒发，而此种感情一定是通过具体的形象，构成一种意境，然后借助语言文字

6、表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的，所谓“诗中有画，画中有诗”说的就是这个道理。在古诗教学中，如果将抽象、凝练的语言与具体的物象联系起来，能提供给孩子们鲜明、准确、丰富的感性认识，唤起他们的形象思维，提高想象力，把学生较快地带入诗歌意境。教学《登鹳雀楼》时，我利用多媒体动画演示，指导学生观察画面，启发想象。开始，我用动画演示一个个广袤的空间，此时夕阳依傍连绵的群山，黄河远去，滔滔入海----在浩瀚的天地间，景物有远有近，色彩有浓有淡，一个动静交错、气势磅礴的绝妙境界，启发了学生的想象能力，陶冶了学生的情操。在此基础上我对学生进行朗读

7、训练，使他们越读越觉的心旷神怡，不由自主的进入了“白日依山尽，黄河入海流”的诗境，激发了他们对大自然的热爱之情。接着，我演示了“诗人更上一层楼”的画面，通过观察，学生很自然地与已有的生活经验联系起来，自然有了“欲穷千里目，更上一层楼”的体验，明白了“只有站得高，才能看得远”的哲理。1、通过音乐渲染氛围，烘托意境。音乐是开启人们感情闸门的钥匙，而诗与音乐有着密不可分的必然联系，不少古诗本身就是广为流传的千古绝唱。在教学中把内蕴深沉的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”化为听觉的韵律，有利于学生披文入境，深入感受语言文字的

8、精妙。李白的送别诗《送孟浩然之广陵》中，诗人与故友的离愁别绪完全融合在了水天一色之中。在教学中我选用与这首古诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，让那凄婉、轻灵的动人旋律来拨动学生的心弦，唤起学生丰富的创造想象