培智学校认识半点教学反思.doc

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1、培智学校《半点的认识》教学反思作者：吹风　来源：　日期：2014/8/2610:00:27　人气：379　加入收藏　评论：0　标签：本课是新授课，在学生掌握整点认识的基础上教师自编教材。课题为合理安排时间——半点的认识。钟表的认识是学生在学习过程中第一次接触关于时间的知识，是以后学习时间知识的重要基础，要求学生在认识钟面，会看整点的基础上学会看半点。并初步建立时间观念。通过这些内容的学习，引导学生合理安排作息时间，树立珍惜时间、遵守时间的观念。本节课的教学任务是一组通过观察和操作，能读出钟面的时刻，探索钟面半点指针的规律；二组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能读出钟

2、面的时刻，理解半点指针的规律；三组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能指出半点指针的规律，可以跟读钟面的时刻；培养学生的观察能力及思维能力；教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。教学过程的反思：优点：准备阶段：①为使学生更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让学生事先对钟表有初步的了解，并让学生自带钟表模型，为教学提供服务。②为提高学生学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使学生在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、发现法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基

3、本成功的，学生在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：１、充分利用学生已有的生活经验在学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、做间操的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生看钟面的时刻，再想一想半时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着6，时针最后走过数字几，就是几点半。”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。２、创设生动具体的学习情境把对时刻的认识与

4、现实有趣的比赛结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。3、充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你在这个时间正在做什么”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主

5、探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。不足：本次活动过程是根据学生的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中学生和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。但教学过程中还是出现了一些不足之处：一、教师教态自然大方，具有亲和力，但应变能力即教育机智还需要在以后的教学中进一步加强。二、时间很紧张，有一个环节让学生动手拨时钟没有进行。复习的环节过快，应该让学生反复指认时针、分针。三、在教学内容的选择上存在问题。教学内容有些难，大部分学生掌握的不够好。四、在授课中没有顾全的大多数同学，特别是重度学生回

6、答问题的机会少。认识钟表教学反思对于我们大班的孩子来说，认识时间十分重要。因此我们本次的数学活动内容为认识了时钟上的整点与半点，知道了整点与半点时分针与时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动《认识时钟》中，在设制目标时我把活动的重点定为认识整点与半点，并能准备地说出时间，我把活动的难点定为了让孩子知道时针与分针之间的运转关系。    那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习兴趣我在引题的时候引用了游戏“起床了，上学了”，让孩子在我出示的图片中说一说自己做这件事情的时候是几点钟，接下来我引出了钟表，让幼儿认一认钟表的结构，并且找一找钟面上整点与半点的时针与分针的位置是否正确，

7、如有错误之处请幼儿帮助改正，通过这样的一个游戏使幼儿又一次巩固认识了整点与半点，而且在游戏上学习幼儿的兴趣也很浓厚。在接下来的活动中，我要来引出今天活动的难点，让孩子掌握时针与分针之间的运转关系，所以在活动中，我出示了一个时钟，让幼儿通过实物来掌握所学的知识。首先我先让幼儿了解了在钟面上时针是哪一根，分针是哪一根，并且了解了在钟面上走了一圈是什么概念，从而引出后面分针走一圈时针有什么变化，让幼儿通过自身的观察得出结论，知道分针走一圈，时针走一大格，也就是一小时。在认识时钟的活动中，个别幼儿对于整点半点了解的还不是很清楚，所以在学习过时针分