节肢动物-教学设计与反思.doc

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1、基本信息教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略与设计说明目标过程与方法目标情感态度与价值观目标重点难点教学设计名称节肢动物执教者李红课时1所属教材目录七年级上册第四章第五节教材从夏秋季节常见的在草地上跳跃的蝗虫谈起，用学生熟悉的生活情境唤起学习热情。教材安排了三组观察实验，根据蝗虫的外形特点，引导学生认识蝗虫适于陆地生活，是危害农作物的世界性害虫，进而归纳出节肢动物的主要特征。节肢动物起源于环节动物。本课是在学习了腔肠动物、扁形动物、线性动物和环节动物、软体动物的基础上进行的。学生己掌握了各类动物的形态结构特点和主要特征，为学习本节知识打下了基础。因为学生在日

2、常生活中对身边的节肢动物并不陌生，可以让学生自己列举出节肢动物与人类的关系，哪些对人类有益，哪些对人类有害。1.概述节肢动物的主要特征。2.举例说明节肢动物与人类生活的关系。1.通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。2.通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2.通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，维护生态平衡。1.蝗虫的形态结构。2.节肢动物的主要特征。节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。多让学生观察实物、多联系生活，充分调动学生的积极性和主动性。引导学生交流讨论

3、蝗虫适于陆地生活的特点，，使学生认同形态结构与功能相适应这一生物学基本观点。观察完沼虾之后，用多媒体展示蜜蜂、蜘蛛、蜻蜓、河蟹、螟蚣等节肢动物图片资料，通过归纳，引导学生分析总结出节肢动物的主要特征。注意让学生学会辨析节肢动物与昆虫的不同概念，领会节肢动物是昆虫中数量最多的一个类群。教学过程教学环节导入（2分钟）教师活动有一类群动物是动物界中最大的类观考分（二）昆虫的主要特征（10分钟）学生活动学生回答：是“节群，己经被命名的达到120多万种，肢动物”。占动物界的80%左右，仙且许多种类尚未被人们所记载，它们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物

4、体内外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着密切的关系.它们是哪一•类群呢？它们为何有这样一•个名字呢？今天，就让我们来观察一•些它们中的代表生物，获得解答。1.教师指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，引导学生利用生活经验，总结归纳。2.引导学生通过小组讨论，横向比较表格中的儿种动物，找出相似程度高的动物讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的—•个类群。我们常常在生活中看到的“虫子”是不是就是昆虫呢？昆虫有哪些特征？以蝗虫为例，观察昆虫的形态结构，教师在PPT上出示观察提纲：1.

5、蝗虫身体分哪三个部分？2.头部有哪些结构？3.胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？这对蝗虫的生活有什么意义？4.腹部有什么结构？5.体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中是否受限制，如何解决？6.蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推测蝗虫气门的作用？期待进入新的学习。认真观察、总结归纳。比较、判断出七星瓢虫和蝗虫相似度高。思考。分部观察，由前到后、由表及里，边观察边讨论。1.分为头部、胸部和腹部。2.头部负责感觉和摄食3.胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。4.腹部集中容纳内脏器官，还有听觉器官和生殖器官。5.外骨骼对

6、昆虫起设计意图提供资料，提出问题，激发学生兴趣。符合学生的认知规律。去除前概念，建构科学概念。培养学生自主学习、积极思考的能力。出示图片让学生观教师用模型和PPT进行整合，展示多种昆虫图片，引导学生讨论，归纳出昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，—•般有两对翅膀。察培乔学生观察能力,通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。到保护作用，还能防止体内水分蒸发，生长发育过程中有蜕皮现象。6.体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。讨论回答，最后归的造钟虾构分（四）节肢动物的主要特征（10分钟）出示沼虾图片，让学生观

7、察，总结沼虾的身体特征，以及沼虾与蝗虫结构的不同之处节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、螟蚣等等，虽然外形和结构有差别，但这些动物都有一•定纳出昆虫主要特征身体分头胸部和腹部，头胸部有头胸甲，前方有额剑，五对步足，五对游泳足。认识常见的节肢动物，由特性到共性,再由共性来判断特的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，性。身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。培养学生分析、比较、辨别能力主要特征是重点内容。以讨论合作的方式来完成.（五）节肢动物与人类的关系（6分钟）阅取信对行整归过提关并快河和。

8、通读相寓信