浅谈初中数学自主学习兴趣的培养.pdf

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1、浅谈初中数学自主学习兴趣的培养口重庆市涪陵第十七中学校周金柱摘要：这就要求教师在教学中灵活运用多1、实用性。善用实用性，让学生在学反馈教学评价，调控教师教学，更有利于种教学策略，充分调动学生的多种感官，手、习中发现生活，在生活中使用数学。学习培养学生数学学习兴趣，引导学生思维眼、脑并用，引导学生在民主和谐的氛围中学终究是学生自己的事情，教师的主要任务方向，扩大思维广度，提高思维层次，还会学习。我就针对怎样培养学生的自主学习兴是引导学生发现知识的重要性，让他们自可以让学生学会如何学习，如何思考。所趣谈几点体会：己进行知识的学习、理解、巩固。比如在数以数学教学中教师应鼓

2、励学生积极主动关键词：初中数学；自主学习；兴趣培养学教学的过程中，教师就要善用生活素质疑。教学中我们要求学生质疑，教师得材，将生活中的一些常见问题、难题引入在教学过程中注意设疑，应在数学教学《数学课程标准》明确指出，学生是到课堂中来，带领学生一起去解决，比如，中强化学生的提问意识，教学中要教给学习的主人。在教学中，教师不能唱独角学了圆锥面的展开图的内容后，让学生练学生发现问题的方法，应引导学生特别戏，注重培养学生自主学习的意识和习习制作形状为圆台式的灯罩，圆锥形状的注意对具有挑战性习题的理解。惯。尤其在数学教学中，教师是数学学习烟囱帽等活动。通过这样的方式，能够让四

3、、充分激活学生的创新思维中的组织者、引导者与合作者。这就要求学生感觉到数学知识的实用性，进而激发在初中数学教学中，要有效激发学教师在教学中灵活运用多种教学策略，他们自主学习的积极性。生的自主学习兴趣，教师还需在课堂教充分调动学生的多种感官，手、眼、脑并2、规律性。数学本身存在着一些规学中充分激活学生的创新思维，帮助学用，引导学生在民主和谐的氛围中学会律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意生掌握科学的学习方法，从而引导学生学习。我就针对怎样培养学生的自主学引导学生主动学习和总结规律，激发学找到打开知识大门的钥匙，在积极探索习兴趣谈几点体会：生的求知欲望。问题及自主解决问题

4、的过程中充分激活一、以教师高尚的人格魅力激发学例如：在学习三角形中位线时，设计自身的创新思维，进而在此基础卜培养生产生学好数学的欲望这样一组题：连接平行四边形，矩形，菱学生自主学习的能力。充分激活学生的《学记》云：“亲其师，信其道”。这句形，正方形个边中点所得到的四边形分别创新思维，我认为教师要从学生的具体教育名言说的就是：学生往往会因为喜是怎样的四边形?连接任意四边形各边中实际出发，留给学生足够的思索空间，通欢一个老师，而喜欢老师所授的学科，并点只与原四边形什么有关?有怎样的关过让学生自主预习、勇于质疑等方面来且努力把它学好。有人格魅力魅力的教系?从而由书上的一道

5、例题总结出规律，激发其创新思维，进而促进其自主学习师，会以高尚的职业道德情操，给学生以连接任意四边形各边中点只与原四边形能力的培养及提高。首先教师指导学生无限真爱，给学生带来无穷的愉悦和享的对角线有关，当对角线相等时所得的四进行自主预习。这里所谓的自主预习，是受。在生活中老师既像长者。又像朋友，边形为矩形，当对角线垂直时所得的四边指学生在教师的引导下，通过独立自主能让学生说自己想说的话，能充分表达形为菱形，当对角线垂直且相等时所得的的预习，获得相关的基础知识。当然，这自己的思想和见解，让学生感到是幸福四边形为正方形，通过上述教学方法，学个独立自主还需要教师一定的引导

6、，并的；在课堂上以饱满的热情和真诚的微生既学习三角形中位线的有关知识，又掌非师生的完伞脱离，这是一个循序渐进笑面对每一个学生，给学生多一点尊重，握了它们之间的内在规律。的过程。让学生自主预习需要一个培养多一点理解，多一点鼓励，多一点赞美，三、优化教学过程。培养主动学习兴的过程，也就是教师先为学生设计一系努力创设一个平等、民主、和谐的课堂教趣列的问题进行导学，如教学“平行四边形学氛围。这里没有思想的桎梏，没有传统1、挖掘教材兴趣因素，鼓励学生动的性质”这一问题，教师就可以通过设计的约束，有的是自由，有的是坦诚，有的手体验。初中数学新教材中有许多兴趣问题来引导学生进行预

7、习，之后，教师可是争论，有的交流与和谐，让学生感到是因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的以让学生逐步进入自主预习阶段，也就快乐的；他们时时为自己学习的点滴进既适合初中学生心理特征，又具可操作是不再需要教师帮忙拟定问题来进行导步而高兴，他们处处能得到老师和同学性的动手实践内容，增强了教材的人文学。长期坚持后，学生的自主预习能力就的欣赏和赞美。有人格魅力的教师，会以性。教学中，我们可以充分利用教材中易能得到有效提升，从而其自主学习能力过硬的知识素养和娴熟的教学技巧，引于学生动手操作的内容，指导学生利用也便随之越来越强。其次教师要鼓励学领着学生在知识的海洋里邀游，学生的