谈课堂教学中如何对学生进行数学兴趣的培养.doc

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1、谈课堂教学中如何对学生进行数学兴趣的培养兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，具有十分重要的意义。一、联系生活一一引趣社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此,教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）以及数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具

2、。湘教版七年级（上）教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。例如：以天气预报2005年11月某夭北京天气为-3°C~3°C,由它的确切含义引出负数这一代数知识；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形探究与空间：第四章以学生感兴趣的实际问题说明,一元一次方程”引出的必要性和实际意义；第六章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字和数据，引出数据的收集与整理问题。课堂教学中，教师针对教学内容向学生生动地讲述数学的应用及其价值,激发他们对数学

3、幼习的欲望。二、注重直观——诱趣初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物，如用“字母表示数”，由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征，对数学概念引人法则的说明。特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学。教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液而不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度。与温度计类似，我们可以在一

4、条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0,那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义。这样的讲解生动具体，使学生看有实物、想有形象、记有特征，不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。三、保护学生的好奇心一一激趣好奇心是创新的动力，是创新意识的萌芽。学生的好奇往往表现在对一些新鲜事物以及自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，或者异想天开，教师要保护学生的好奇心，激发求知欲。因此，课堂教学中教师做到以下儿方面：1.利用学生的好奇心。教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引学生，从而激

5、发他们的求知欲。如在解“一元一次方程”的教学中，教师与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10,最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数，为什么？许多学生觉得老师很神。此时教师将其中的奥妙一一解一个一元一次方程告诉学生，他们恍然大悟。对学习解一元一次方程的兴趣更浓了，从而提高他们的学习兴趣。1.利用好奇心，收集图片资料。利用模型实物，激发学习兴趣。例如,在课本中有一个例题，要求画水管的三叉接头的三视图。如果教师准备了实物教具，让学生从正面、上面袖侧面仔细观察所看到的平面图

6、形，学生就有了一个直观的认识，在实践中体会了物体的不同呈现方式。这样，对激发学生的学习兴趣起到了事半功倍的作用。2.利用学生的好胜心理。教师经常在教学中安排一些小竞赛如讲完“列一元一次方程解应用题”后，教师将相同类型的课后练习题一次布置给学生，只要求他们列出应用题的方程即可，教师作为平时成绩给予打分。对答得快和对的学生进行鼓励，通过迅速地反馈，了解自己的教学效果。抱着满腔热情的期望分析错误的原因。排除其学习的障碍。3.利用学生需要关爱的心理，班级成立帮扶小组，让优生辅导数学差生。课堂教学中教师要特别注意唤起他们学习的自信心。同时，除了在课堂教

7、学中加以关照外，还给吃“小锅饭二对于他们，教师给予他们的关心和赞扬更多，让他们也享受到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产生兴趣。总之，课堂教学中如何培养中学生数学兴趣，如何调动学生学习数学的积极性，对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。（作者单位：江苏省淮安市徐扬中学）