《铝 金属材料》的说课稿

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1、《铝金属材料》的说课稿一、教材分析1、本节内容在教材中的地位和作用：本节教材是高一年级必修1第四章第二节«铝金属材料»，重点介绍了铝、氧化铝和氢氧化铝的性质，本节安排在学生学习了活泼非金属氯、溴和活泼金属钠、镁的性质之后，这样不仅使学生了解钠、镁和铝的金属活动性的差异，还会为后面学习元素周期律的知识奠立基础。而且，在自然界中，金属元素基本上都以化合物的形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质，才是完整的了解金属。依据新课标和教学大纲，结合对教材的分析，确立本节课的三维目标。2、教学目标：（1）知识与技能目标：①了解铝的还原性、氧

2、化铝和氢氧化铝的两性。②认识铝及其重要化合物在化学性质上与其他常见金属及其化合物的不同，并能列举铝合金材料在生产和生活中的重要应用。（2）过程与方法目标：①通过实验探究活动进一步了解探究学习的一般过程和方法，提高学生实验操作能力和逻辑思维能力。②运用实验、分类等方法来研究物质的性质。（3）情感态度与价值观目标：①通过自主探究实验进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”。②通过与他人合作完成探究活动,培养学生主动参与交流、团队合作的精神。③利用从实验中得出的理论知识解答生活中的常识性问题，提高学生学习化学的兴趣，使学生意识到学习化学的现实意义。3、本

3、节的重点、难点：重点：铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性难点：氧化铝和氢氧化铝的两性二、教法分析1．本节课运用实验、观察、比较、归纳等多种教学方法来培养学生多种能力；又采用联想、设疑的方法，使学生的思维随着教师的讲解步步深入，由感性认识到理性认识；创设问题情境以激发学生学习的兴趣，促使学生主动探究科学奥秘。52．运用先进的教学手段，将一些静态信息加工成动态信息，从而调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲，强调重点，攻破难点，增大教学容量，提高教学效果。3．通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，掌握铝及其化合物的性质。三、

4、教学过程本节教材共分为三课时。第一课时课前准备多媒体材料、实验所需的仪器、试剂。让学生查资料了解铝在生产生活中对人类产生的利与弊。1、创设问题情景,引入新课学生已经知道在金属活动顺序表中铝应该比铁活泼，设问:为什么单质铁在空气中易生锈，而铝却不易生锈？以此激发学生的好奇心。2、自主实验,观察现象得出铝的物理性质和用途分发铝条和砂纸，让学生观察打磨前后有何变化？展示铝制品图片。此设计是引导学生从直观角度认识并描述物质的物理性质。3、活动与探究，掌握铝的化学性质提问学生物质的化学性质主要与什么有关？让学生回忆铝元素的原子结构示意图，引导学生推测铝可能具有哪

5、些性质。（1）铝与非金属反应（由于学生对于金属与非金属反应比较熟悉,只要简单地介绍就可以了.）（2）铝与浓硫酸、浓硝酸反应，铝与盐酸、氢氧化钠进行学生探究活动，学生分组进行实验，讨论实验现象,推测实验结果,教师参与其中,及时进行评价。最后共同完成课本118页的表格并书写化学反应方程式。（2Al+2NaOH+6H2O＝2Na[Al(OH)4]+3H2↑）【设计意图】通过让学生亲自实验进一步认识到化学是一门以实验为基础的科学,同时可以培养学生的动手能力和探究能力。通过与他人合作完成布置的探究活动与任务,培养学生主动参与交流,团队合作的精神。【练习与巩固】相

6、同物质的量的铝分别与足量的盐酸和氢氧化钠反应,谁放出的氢气多?5拓展视野,铝制餐具为什么不能盛放酸性或碱性物质,咸菜为什么不宜久存在铝制品中?（3）铝与某些金属氧化物反应（铝热反应）多媒体播放：铝与氧化铁的反应。引导学生思考：为什么不用玻璃漏斗？蒸发皿中的细砂有什么作用？铝与氧化铁反应的能量如何变化？多媒体播放：铝热反应在生产生活中的应用对铝热反应进行拓展：用其他金属氧化物如Cr2O3、MnO2、V2O5等代替氧化铁也可发生铝热反应，并可用以冶炼铬、锰等金属请学生写出反应的化学方程式。4、知识巩固：利用学案相应练习题巩固所学知识，也便于及时了解学生掌握

7、情况。四、效果分析1、本节课的教学设计，是从生活实际出发，讨论金属铝的物理性质，并通过生活实际结合化学实验探究了铝的化学性质。重点介绍铝与非金属单质、酸碱溶液、金属氧化物反应的性质，以此使学生了解铝具有强还原性。学生通过实验探究、观察、思考、归纳和教师的启发、诱导，应能掌握本节的重点，加深对化学和实际生活联系的应用意识。2、在实际教学过程当中，可能存在的问题是学生对铝和碱的反应理解困难，以及对铝热反应方程式的书写难以掌握，对此本设计采取的策略是引导学生自主探究、引导学生观察反应产物、书写方程式，进行类比及应用练习，以此来加深理解和巩固这两个知识点。五、

8、板书设计铝的性质一、铝的物理性质二、铝的化学性质1、与非金属单质反应2、与酸反应与稀硫酸、稀盐