黄土高坡欣赏-中国流行欣赏教案.doc

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1、《中国流行风-------黄土高坡》授课年级：初三授课类型：欣赏课设计思路：歌曲《黄土高坡》，由陈哲作词，苏越作曲。歌曲以鲜明的陕北民歌风格旋律，结合流行音乐的节奏、配器，充满了浓郁的现代生活气息，唱出了生活在黄土高坡人民的质朴和勤劳，以及他们对家乡的热爱。八十年代中后期这首歌曾红遍海内外家喻户晓，震撼了一代人的心灵。根据教材分析和学生年龄阶段特点，我是这样设计本课教学的，我首先以一曲《安塞腰鼓》将学生引领到西北音乐粗狂、豪放的音乐氛围中；然后初步聆听歌曲《黄土高坡》，并简单介绍西北地区风土人情和创作背景，使学生进一步了解，音乐的产生与地理位置、风土人

2、情、自然环境密不可分；再次聆听与哼唱歌曲，分析陕北民歌风格旋律和流行音乐节奏、配器的特点；两首南北流行歌曲对比欣赏，使学生感受音乐风格不同的原因，明了地域不同，音乐风格不同；最后通过西北风音乐“信天游”与“花儿”的对比欣赏，进一步让学生感受西北音乐的质朴、豪放。从而使学生喜欢上西北音乐的同时，越来越喜欢中国民族特色的、本土化的流行音乐。通过本节课的学习，帮助学生正确选取优秀的流行歌曲，摒弃不健康、不适合中学生的流行歌曲对学生的影响。教学目标：一、情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生能够感受到中国流行歌曲中西北民歌的粗犷、豪放、质朴的美。并在不同风格

3、的流行歌曲欣赏感受中，培养学生对音乐的鉴赏和评价能力，进一步培养学生对流行歌曲的甄别能力。二、过程与方法学生通过聆听、比较、演唱、探究等活动，能够感受、体验中国西北民族风格本土化流行音乐中特点。三、 知识与技能1、感受陕北民歌风格旋律和流行音乐节奏、配器的特点。2、了解西北民族流行音乐形成的原因。3、通过聆听感受流行歌曲，使学生能够感受到西北流行歌曲的独特魅力。教学重点与难点：1、感受陕北民歌的高亢、粗犷、豪放、自由、随意，山歌音乐风格特点。2、感受音乐要素对音乐风格的影响。教学准备：1、钢琴2、多媒体3、《安塞腰鼓》《黄土高坡》等的相关资料、图片等。

4、教学过程：一、创设情境、激趣导入1、播放《安塞腰鼓》视频【设计意图：创设情境，《安塞腰鼓》是陕北民间一种非常独特的大型舞蹈艺术形式，这里选用安塞腰鼓的舞蹈视频，容易激发学生学习兴趣。】2、让学生模拟敲击《安塞腰鼓》的鼓点，感受腰鼓带给我们的震撼。【设计意图：通过模拟体验敲击鼓点，让学生感受安塞腰鼓的粗犷美。】二、初步聆听，感受歌曲：初听《黄土高坡》，简单介绍西北地区风土人情和《黄土高坡》创作背景1、“黄土高坡”漫漫黄土，低矮的窑洞，大风骤起，裹挟着沙尘漫天飞舞。而正是这样恶劣的环境造就了高原人民的豪爽、朴实性格。2、《黄土高坡》这首歌曲创作于80年代中

5、后期，受当时文化思潮的影响，音乐倾向于民族化与本土化，原创歌曲迎来前所未有的高峰期。《黄土高坡》是当时的重要代表作。【设计意图：通过介绍黄土高坡的地貌、环境及创作的社会背景，使学生了解音乐风格的产生与众多因素有关。为学生进一步欣赏歌曲做好铺垫。】三、再次聆听歌曲《黄土高坡》：1、感受旋律音调、节奏、配器的特点，感受音乐民间素材与摇滚节奏的配合，产生出信天游的音乐风格。2、启发学生对该歌曲曲式结构的注意，由引子和ABA1三个段落构成。并分析A段与B段的不同和相同之处，A段与A1段的相同和不同之处，进而分析它们之间在感情表达方面的区别。【设计意图：通过再次

6、聆听这首陕北风格歌曲，使学生进一步了解作品音乐要素对音乐风格起到决定作用。】3、学生演唱《黄土高坡》教师弹奏，学生听琴演唱，感受音乐陕北民歌风的特点。【设计意图：学生在演唱中，进一步加深体会陕北音乐特点，唱出了黄土高坡的豪爽，感受音乐的现代气息。】4、欣赏歌曲《太湖美》，对比南北方流行歌曲的不同特点。《太湖美》江南“水”韵（亲切细腻、温柔秀美，小调）《黄土高坡》西北“土”味（高亢、粗犷、豪放、自由、随意，山歌）【设计意图：通过南北音乐的对比欣赏，使学生初步感知南北方地域不同，流行歌曲音乐风格及特点各有不同。】四、巩固拓展、情感升华1、对比欣赏：《脚夫调

7、》《上去高山望平川》感受、体验民歌的风格特点并了解山歌形式的“信天游”“花儿”的不同。【设计意图：感受两首不同民族西北风音调，感受黄土高坡人的质朴、勤劳及热情。】2、播放李娜演唱的《黄土高坡》视频。进一步引导学生：今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着翻天覆地的变化。你们看！贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田；黄河大桥巍然耸立；高速公路穿过高原；南水北调工程正在启动……黄土高原一步步走向繁荣。今天，我们一起走近了西北风，今后我们要关注更多种类的民族本土化流行歌曲，并有选择地欣赏积极健康的优秀作品。