语文s版五年级下册火把节教学设计.doc

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1、《火把节》教案（第二课时）城郊九年一贯制学校赵媛一、设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课上的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，依靠网络搜集相关资料并营造出课文的意境，激发学生自主探究的兴趣，读悟结合，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。二、教学内容：这是一篇精读课文。课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家

2、火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。这篇课文在表现手法上很有特点：以第一人称的口吻，表达了彝家人过节的欢快心情和热情邀请客人参加自己民族盛大节日的那种自豪，很有感染力。第二部分的脉络清晰，按时间顺序写了一天的庆典活动。第三部分是有关火把节的传说。文中描写的火把节是激情四溢的，全篇文章的语言同样是激情四溢的，全文的感情可以用“热情奔放、充满民族自豪感”来概括，因此要加强感情朗读，使学生受到感染。三、学情分析：五年级的学生已经具备独立的阅读能力，

3、他们求知欲强，对多彩的民族文化充满了浓厚的兴趣，为了满足学生的学习需求，本课采用了网络环境下学生自主探究及合作的学习方式，让学生自主、合作学习，在交流汇报的过程中感受民族文化的无穷魅力，并受到语言文字方面的训练。四、教学目标：1、知识与技能：1）学会本课生字新词。2）了解火把节的盛况；感情朗读课文。3）了解比喻的几种形式，体会前后呼应的写作手法。2、过程与方法：1）利用网络资料激发学生自主学习的兴趣，帮助学生进一步深化对课文的理解。2）应用网络教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。拓展

4、学生想象思维能力、语言应用能力。3、情感、态度、价值观：了解彝族火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。五、教学重难点：重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。。难点：从火把节的传说中体会彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的品德。六、教学准备：多媒体课件七、教学时间：二课时八、教学过程：（一）复习巩固，导入新授：1、今天我们继续学习第四课《火把节》（板书题目），在上节课中，我们了解文章的主要内容

5、，学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么内容？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）通过学习课文的第一部分，你了解了哪些关于火把节的知识？（火把节的准备）（板书：准备）你有什么样的感受？（彝家人热情好客）（板书：热情好客）大家都感受到了彝家人的热情好客，你能读出这种热情吗？（分四小组朗读，每组一段）2、老师通过大家的朗读，强烈地感受到了彝家人邀请我们参加火把节的热情，那么现在，就让我们和彝家人一起去看看火把节上的热闹场面吧！（二）品读词句，想象场面：1、学习课文第二部分

6、：1）教师：课文描写了火把节哪几个场面?你最喜欢哪一个?用心读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。2）学生自由读第二部分，想象场面。3）交流反馈：课文描写了火把节人们准备过节、斗牛、摔跤、点燃火把奔跑、围着篝火歌舞五个场面。（教师板书五个场面。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。）这几个场面中，你最喜欢哪一个呢？请你为大家读一读，并说说为什么喜欢这个场面。A、准备过节：从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭莱”，体会到人们盼望、喜悦之情。（板书：喜悦。指名朗读：谁能读

7、出这种喜悦之情？）B、斗牛：“斗牛场成了欢乐的海洋”，（暗喻）“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、快乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。（出示图片；板书：精彩。）（指名朗读：你能用朗读把这个精彩的场面再现出来吗？）C、摔跤：“摔跤场上也是人声鼎沸”，“人声鼎沸”体现气氛热烈。“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。（出示图片，请学生表

8、演；板书：热烈。）（指名朗读：这个热烈的气氛谁能读出来？）D、点燃火把奔跑：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“冲天的火光，震天的喊声，让二个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。找出这里的一个比喻句，你能找出来并说说把什么比喻成什么了吗？（站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。——借喻是比喻的一种。是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把本体说成喻体。让学生