浅谈如何调动学生学好语文.doc

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1、浅谈如何调动学生学好语文一直以来，语文课总是被学生评为“最不喜欢的课”，一上语文，学生就头疼、犯困。有时候，语文课甚至成了“休息课”，反正学的都是中国字，听不听两可。于是，语文课也成了最难教的课。其实，只要能调动起学生的学习积极性，语文课应该是一门很有意思的课。今年，我送走了自己的第一批毕业生，三年来，我们班的语文课不但没有让学生厌烦，相反，很多学生还喜欢上了她，所以我们的语文中考成绩比较令人满意。总结起来，我也得到了很多收获。下面，我根据自己的教学体会，谈谈如何调动起学生学习语文的积极性。如有不妥，请各位老师指正。语文课作为一门主课，在学生的心目中，有不可轻视的分量。作为语文老师，和

2、学生最直接的接触是课堂。因此，必须抓好课上时间，让学生先爱听语文课。                
怎样才能吸引学生呢？首先，老师讲课要有激情，要在课上抓住学生的心。
    我所说的“激情”，包括很多方面。比如讲课的语调，如果讲什么课都是平平的语气，没有高低起伏，没有抑扬顿挫，45分钟下来，就难怪学生要昏昏欲睡了。我想，对不同的文章，要带着不同的感情去分析、讲解。《皇帝的新衣》要讲得生动活泼；《背影》要讲的深沉含蓄；《论雷锋塔的倒掉》则要讲的痛快淋漓……这就要求教师在课前做好充分的准备，自己先进入作品当中去。另外，语文老师还可以借助朗诵课文的方式，先把学生吸引住。记得我

3、在初一第一学期讲都德的《最后一课》时，一上课，我就饱含感情的范读了这篇课文。在我朗读的过程中，班里鸦雀无声，学生们听的聚精会神。当我语气沉重，缓缓的读出最后一句话后，先是几秒钟的沉寂，随后教室里响起了低低的叹息声。显然，学生们被打动了，在我朗诵的这段时间里，他们已经进入到文章中去了。接下来的分析就简单多了，学生们的兴趣已经产生了，学习也就成了快乐的事。从那以后，我更加重视在课堂上的范读，因为我觉得这比放录音更能感染学生，它也成了我上好语文课的一个重要手段。
在教学过程中，还要善于联系实际。因为当我们所讲授的东西远离了学生的现实生活时，就会使学生丧失学习兴趣。相反，当学生发现我们讲

4、到的内容是他们所熟悉的生活时，就会兴趣盎然。一次，在进行词语教学时，遇到了这样两个成语：众目睽睽和寥寥无几。虽然我把词义告诉了他们，但我要求他们当场造句时，由于怕说错的心理作怪，竟然没有几个人举手。于是我灵机一动，问道：“大家明白什么叫‘众目睽睽’吗？”学生们纷纷点头。我又问：“那么现在教室里谁处于‘众目睽睽’之下呢？”“您！”学生们异口同声的说，看来这个词他们已经理解了。我紧接着用“寥寥无几”造了个句：“当老师提出问题以后，举手回答的同学‘寥寥无几’。”学生们一下子笑了，似乎是对刚才不敢回答问题感到有些不好意思，然后，又不约而同的举起了手。这件事发生在初二，可到了初三，还有学生向我提

5、起当时的情景，而且这两个成语也经常被学生用在自己的文除了在教学上注意方法之外，更重要的一点是要想方设法使原本枯燥的语文课堂充满生气。如果每次上课都只是分析课文，久而久之学生会厌烦。于是，我和同头的老师商量，决定每节课上课前，让学生做三分钟的演讲，内容是身边的热点问题。具体方法是每天有一位同学做准备，给大家讲一个热点的问题并阐述自己的观点，然后其它同学再发表自己的见解。开始时，学生们谈论的话题总离不开学校里、班级里的一些生活琐事。慢慢的，大家关注的焦点转向了社会：环保问题，应试教育的弊端，取缔盗版光盘等等都走进了语文课堂。学生们经常会因为持不同的观点而争得面红耳赤，他们在日复一日的思考与

6、争论中，渐渐喜欢