浅谈班级自主管理.doc

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1、浅谈班级自主管理资中县龙山乡中心校祝秀华班级自主化管理就是以学生为主体，培养他们的自主管理能力，给他们更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供学生自我教育的契机，充分发挥班级管理对学生的内化作用，把创造性思维渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥自主管理对学生的约束、激励、引导作用，让学生真正成为班级的主人。在班级自主管理中我是这样做的：一、树立学生自我管理的意识，让学生积极参与班级管理管理的方式方法有很多，但目的只有一个，就是要学生自己管理，体验管理他人及被管理的双重性，从而达到尊重学生个性、以人为本

2、、民主管理、构建和谐班集体的目标。要使学生由“管理对象”变为教育管理主人，需充分发挥学生主动性，培养学生责任心和自我管理、自我约束、自我提升的能力，提高学生的民主意识，这一切都需要班主任的科学指导。我通过组织一系列班会，如“我爱我班”、“我是班级小主人”、“我为班级添光彩”、“我的价值在那里？”“社会需要怎样的人才？”等专题讨论自己的价值观、人生观；不同层次学生的积极性被调动起来，竞选各个岗位，这样，培养了学生的集体意识，，为学生树立全面的自我管理理念，构建自主管理型班级打下了扎实的思想基础二、共定班规，以理制班俗话说“国有国法，家有家

3、规；没有规矩，不成方圆。”，为了让班级管理有章可循，全体同学共同讨论，制定出详细的班规和合作小组评价方案。实施班级内组量化(人员与学习小组一致)考核制度。具体做法是：每天都有值勤班干部和班级小主人监督通报全天班级的情况，对违纪同学开处罚通知单，放学后将值勤表交给班主任。纪检部也安排专人对每天纪律进行纪录，由纪检部将上周各组表现进行统计，每周一在班里通报一次，表扬前三组，点名批评后三组。在奖惩机制中学生有了紧迫感。三、成立合作管理小组合作学习是指学生小组团队中为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习。它已成为新课改所倡导的一种重要的学习

4、方式。学生学习方式的变化，也赋予了班级管理工作新的内涵。为了确立学生在学习过程中互助学习、纪律互相监督，让学生真正得到帮助，让班级有一个良好的学习、纪律的氛围，我在班级管理中尝试引入合作学习实施合作管理。成立了合作学习小组，小组的成员合理搭配，人数４～６人，就近组合，每个小组设一名小组长（中心发言人），一名纪律委员（记录员），明确各成员职责，轮流执政，值勤部监督，分组后要相对固定，及时督促落实各项工作。如作业的上交，诚信度等。班主任也参与并与问题生分在一组，组长一周一人，我们定的目标是争量化前3名。四、实行班干部例会制、活动总结制和谈话

5、制每周日下午第四节召开班干部例会，由各部部长参加，每位部长作总结交流（可邀请班主任参加），会后将会议记录交班主任处审阅。每月开一次扩大会议，由全体委员及合作小组组长参加（班主任必修参加）。同时，平时进行的各项活动，组长及部长都要有活动总结，并上交给副班主任备案。各部每周对违纪的同学要谈心，做好思想转化工作。心灵导航部每周至少找三名同学谈心，了解班级的思想状况，及时与班主任沟通。五、制定自我惩罚措施，培养学生自控意识我们的素质教育，在当今社会大力提倡“赏识”教育的同时，根据实际情况，有的放矢、恰如其分地举起“惩罚”的武器，不仅是必要的，也

6、是有效的。惩罚是在学生犯了错误之后，通过类似视力矫正式的活动引导他们认识自己的问题并自觉改正，是一种善意的挫折，真诚的帮助。教育的艺术应该让学生认识到惩罚是育人的一种手段，把必要的惩罚变为自己修身养性的需要，从而避免了班主任与学生之间、班干部与学生之间的对立心态。每个同学在学习、生活中难免会出一些错误，因此允许学生犯一点错误（当然不是原则上的错误），如宿舍的卫生与纪律设有最低限度，一周内每个宿舍卫生不得超4分，纪律不得超3分，超了自罚一周值日且一分不能扣，不能做到可以请教班主任，连续3次违纪取消住宿资格。（在这里介绍宿舍规定目的是培养高

7、素质的一中学生），再如在体育课上，对那些违反课堂纪律、未完成教学任务的学生，实施“教育惩罚”，如：罚跑、做引体向上、仰卧起坐、蛙跳、蹲起等。这既能起着教育作用，又锻炼了学生身体，何乐而不为呢？因此学生犯了错误后，让他们自己制定违纪惩罚措施，自觉的认识错误、改正错误。让他们有了行为防线，培养一种责任意识。让他们明白，做错了会有什么后果，这样学生就有了责任心，力求管理好自己六、实行班长轮值制度我实行班长轮值制度，为每个学生在短时间内尝试去管理班级创造条件。一开始由班级里能力较强的七位学生轮流，进行班级日常工作和管理，如早晨到校督促早读课的情

8、况，维持中午到班后的班级秩序，提醒和管理课间文明休息，放学后的值日管理等。一段时间后，每位学生都有任班长的机会，并负责记录当天的值日情况，写好班级日记。每一位班长都要在放学之前认真总结自己的工作情况，谈体会