培养和强化写字兴趣.docx

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1、书法作为青少年宫技能培训重要内容之一，也是校外活动教育机构共同的强项。然而，书法学习又是青少年技能培训项目中最为枯燥乏味的项目。所以，如何培养和强化青少年写字兴趣，是每个辅导教师必须重视的研究课题。　　心理学家认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它是任何学习活动最为活跃的成分，是学习成功与否的关键因素。它能推动人去探索知识、发展能力。有兴趣，劳而不累，没兴趣，闲而不松，这是大家可以共识的体会。可以说，凡书法成功者，都有一个共性，就是有浓厚的学习兴趣。　　那么如何来培养和强化青少年学习写字的兴趣呢？本人在观摩

2、了一些辅导员活动以后，结合个人实践体会，提出以下几点基本看法，以求书法爱好者共同探索。　　一、青少年学习书法的初始兴趣，这可能是一种暂短的兴趣，但要注意巩固和发展。　　书法是黑白艺术，没有画画那么色彩缤纷，可说再枯燥无味不过了，但凡来者，我想必有其因。据本人多方了解，原因大概有三：一是培养习性趋动。家长认为孩子们好动，让其学习书法以培养“静功”或“耐功”（其实孩子天性好动，家长也太成人化了），培养良好习惯。二是工作实用趋动。家长在自己工作或生活中感到一手好字的重要，恨自己学习太晚了，于是让孩子早点学习。三是功利名誉趋

3、动。想培养出一位“书法名家”，可以争功名获暴利。这些不管是家长的还是学生的兴趣，不管还存在这样或那样不正确动机，从学习兴趣的角度上说，都要加以重视。要在正确地引导下，加以巩固和发展。　　二、书法艺术有自身特征优势，这是最基本、也是最持久的学习兴趣，必须要加以培养和强化。　　1、书法艺术欣赏是培养兴趣的必要课程。书法是我国有二千多年传承历史的文字艺术，每个字的点画、结构、气韵之美，看视非常简单，其理精深无比，反复学习探索，其味实在无穷。真是：一点如高峰坠石、一横用缰勒马、一竖如万年藤条、一撇如飞燕掠水、一捺如雷击崩浪等

4、，点画之间，使人赏心悦目。如再欣赏章法的气势韵味之美，忽而暴风雷雨，忽而和风拂柳，确能使人心意跌宕。中国书法的艺术精华，使每位爱好者的产生巨大兴趣。因此我认为，所有辅导员要尽其所能，在枯燥的教学过程中，不要忽视艺术欣赏教学。从心理学角度看，在中小学生艺术兴趣的培养中，以书法点画的直观教育方式，形象化的展开辅导，也能使人比较容易产生情感共鸣。　　2、书法故事是培养兴趣必要内容。中国许多书法大家，都有一些既感人又有趣小故事，历来成为爱好者美谈，从而激发浓厚的学习兴趣。在中国书法家中，有晋朝王羲之兰亭墨池的故事，有唐朝欧阳

5、询“读碑三日乃去”传说，有秦朝程邈，因“改造隶字”而由囚犯变成御吏大夫，还有宋朝苏轼因错字诱发小店商意兴旺等等故事。这些生动的书法家趣事，正是培养青少年书法兴趣的重要内容。心理学家认为：这些小故事“能形成积极的心理状态”，即成为一种很好的学习兴趣。　　3、名人崇尚书法是激发学习兴趣的重要佐证。在中国，书法艺术历来被其他名人高度崇尚，许多大家之所以流芳百世，一个重要因素是被帝王器重，象唐太宗收藏兰花序。历史上也有不少帝王就是一代书法名家，象宋高宗独创瘦金体等，这些都是经典事例。在当代名人中，也留下许多有关书法方面的肺腑

6、之言。革命前辈陈云曾希望：“小学生要重视毛笔字的训练，要把大字课作为小学生的基础课，严格要求”。教育家叶圣陶曾说：“我赞成小学生、中学生练习钢笔字，因为写好钢笔字是工作、学习和生活的需要。”大文学家郭沫若曾很有感触地说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合于规律，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”从心理学角度说，人的行为是由人的欲望或需要来发动的，名家名言，能够引起青少年探究书法的心理，产生强烈的求知欲望，这无疑是兴趣培养的好动力。　　三、让

7、学生自己的成果来激励和强化兴趣，这是成功教育法的普遍规律，要善于正确应用。　　人有一个相当突出的心理现象，就是渴望得到肯定，成人如此，何止小孩。在这一方面，我认为要重视以下几点做法：　　首先要在书法练习中多加赞许或认可。在学习中运用表扬是不可缺少的，要善于挖掘优点给予表扬，表扬会让学生产生成功的快乐。我曾经在评价一位优秀美术教师的课堂教学中说过：“教师在教学中要留点余地，让许多学生有机会创造成功”。不断地成功可以唤醒学生潜在能量，由此获得比较稳固的兴趣。　　再要有目的地组织书法作品展示或参赛活动。作品展示会，是学生表

8、现自己成就的平台。人最富情感，也最渴望表演。学生创作的即使是不美观的作品，付出了努力，谁不想创造表演机会？参赛是测量学生练习水平的机会，也是提高水平的必要途径，教育者要让学生在比赛中激发兴趣。在商界有句行家话叫：不怕不识货，就怕货比货。参赛是货比货的最好机会，通过比赛，让学生看到收获，找到发展方向。不想出名不会成家，想成名成家确是人类最大内驱动