高校青年女教师创新人才培养现状及对策研究.pdf

《高校青年女教师创新人才培养现状及对策研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、CollegeManagement院校管理新入手，充分认识高校管理专业化重要性及意义所在，全面综合分析现状，比较教育研究,2013(4)结合实际情况，从体制机制创新和体系构建入手，为管理专业化建设搭建[5]Ievi，Margaret，“AModel，amethod，andaMap：基础性平台。具体建议为：首先，增设和加大对高校管理专业的建设力度，RationalChoiceinComparativeandHistoricalAnalysis．”为专业管理队伍提供高水平的生力军和后备军。其次，实行职业资格准入Cambr

2、idgeUniversityPress，1997,28制度，招聘高水平的管理人员，严把招聘关口。再次，为高校管理人员提供[6]白宏太.教育管理走向专业化[J].人民教育,2003(24)多形式多途径的全员、全程、全面的培训资源，致力于创建学习型管理队[7]廖桂芳,魏巍.管理专业化：大学可持续发展的必然依赖路径[J].辽伍。再者，建立健全管理人员的薪酬保障体系，为其尽可能地解决后顾之宁教育研究,2006(8)忧，可以全身心投入到管理专业化中。最后，完善考核体系，设立合理科学[8]邓雪琳.我国教育管理人员专业培养教育的历

3、史变迁与启示[J].理的考核标准，强调量化考核和考核的反馈性和全程互动性，提高管理人员工高教研究,2004(2)的积极性，全面提升高校管理队伍专业化建设。[9]方梅.美国的学校管理人员培训[J].世界教育信息,2004(7)[10]王定华.探寻世界一流大学的共性与个性——读“世界一流大学史参考文献丛书”什么是世界一流大学[J].大学（学术版）,2003(2)[1]孔令闻.世界一流大学探析与启示[J].科教导刊,2012(9)[11]盛明科.新加坡大学与政府间关系调适的机制设计与制度创新——[2]朱丹红.试论管理在建设

4、世界一流大学中的重要意义[J].吉林省教育兼论新加坡经验对中国的启示[J].复旦教育论坛,2013(11)学院学报,2014(2)[12]HARMANG.TheManagementofQualityAssurance：A[3]丁学良.什么是世界一流大学[J].高等教育研究,2001(5):4-9ReviewofInternationalPractice[J]．HigherEducationQuarterly，[4]张新培,赵文华.世界一流大学战略联盟的组织管理特征及启示[J].1998(52):345-364高校青年

5、女教师创新人才培养现状及对策研究朱瑾杨慧山东师范大学本文受2014年山东高校党建研究基地研究项目“高校女性人才的开发与管理”资助。摘要：高校青年女教师是创新的生力军，对其的培养有助于提升础。但是高校女教师入职之后的职业发展还存在较大的改善空间，在创新高校创新实力，帮助教师实现自我成长。本文通过问卷调研等方式对型人才的培育方面，更是受到一定的局限，因此需要高校管理部门专门针部分山东高校青年女教师的创新培养现状进行了调研，分析了存在的对青年女教师的特性进行职业发展规划，帮助其更好的进行职业定位、目主要问题，并根据双因素激

6、励理论提出了相应的解决策略。标设定和通道设计，为其成才创造良好的条件。具体来说，高校青年女教关键词：创新人才青年女教师高校女性创新人才双因师创新人才的培养具有如下几个作用：素理论（1）成为青年女教师成才的持续动力。青年女教师的成才道路相比较男性有一定的弱势，经常体现在女教师面对社会观念压力和家庭责任等的高校青年女性作为我国高等教育领域的生力军，拥有最新的知识结构倾斜上，因此有时个别青年女教师工作表现与学生时代天壤之别，从其根和先进的研究方法，在工作中表现出极大的工作热情，成为高校创新的重源来说是女教师缺乏持续成长的动

7、力。面对这种情况，必须要校方通过管要力量。但是，受到女性的生育阶段及社会因素的影响，高校青年女教师理手段为青年女教师成才提供动力，而不能放任不管，任由其自由发展。在的创新成才过程存在诸多障碍。针对高校青年女教师进行调研，发现她们这个问题上存在一定的误解，有人认为我们需要尊重个体的发展意愿，不能的成才现状及相关需求，并提出相应的对策，有助于进一步提升高校女教强迫其发展方向。但是从管理学角度说，人的行为和其潜在的动机都是受师工作的创新能力，为高校发展奠定坚实的基础。到外在环境的深刻影响的，因此有必要对教师进行动机引导和发

8、展支持。一、高校青年女教师创新人才培养概述（2）成为学校创新成果的持续来源。青年女教师的知识结构和研究1.高校青年女教师创新人才的概念界定方法往往具有先进性，是学校创新成果的重要来源。但是她们的阅历和单高校青年女教师是指在高校从事教学科研及行政管理工作的青年女位的工作经验还存在不少欠缺，往往需要团队支持和其他专门的支持政性，其年龄一般在二十多岁