让语文课堂真正的.doc

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1、让语文课堂真正的“活”起来宜君县第二中学许淑会一堂好的语文课，应该是充满活力，富有启发性、思考性、情感性。这样的课堂上老师犹如茫茫草原上一个不拿鞭子的牧羊人，学生则是蓝天下一只只尽情的牧羊人，《中庸》论到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，”意即学语文就要多读、多学、多思、多辩、多用，这才是真正学懂了，然而我们的语文课堂常被老师干巴巴的提问与学生被动浮浅的回答所困。学生没有时间去品味、去感悟，得不到赏析品味没打真实感受。因而学生的学习情绪浮躁不安，思维活动漂浮在热闹的“满堂问”上，而问了学生听课后的感受呢？只是词句

2、的堆砌和概念的罗列，很难与文章的情感有“共鸣”之处。长期以来，这样的语文课堂别说是孩子，就是成人也难产生兴趣，那么怎样改变这种一潭死水的僵硬被动局面呢？我认为，要想让语文课堂由表到里，真正的活起来，应从三方面着手：一、要灵活机智处理好教材我们的教师在备课时，要懂得“取经”、“舍全”，不2美散文等内容，而且还多次播放配乐散文及优秀影片，使学生经常接受思想的熏陶，让学生明辨生活中的真善美，假丑恶，一次观看《泰坦尼克号》后，一位女学生哭的很伤心，跑来问我：“老师，杰克真的死了吗？他太可怜了，好人应该得到好报，该死的应该

3、是卡尔，他那样可憎，应该受到惩罚”。看着学生渴望的双眼，我能让她失望吗？我不能，我立即编了一个善意的谎言，对他说：“‘有情人终成为眷属’，现实中杰克和罗斯两个人肯定会幸福的活下去”，这时她才满意的笑了。总之，教学有法，而教无定法，教学有模，而无常模，语文教学因课而异，因人而异，教师的不同气质、不同风格都会产生不同的教学效果，教学中只要我们认真思考，去实践、去探索，每个人都会有新的发现，新的成绩，那么语文课不再是启而不发，语文课不再是一潭死水，我想只要这样，明天的语文课堂将会富有朝气，富有活力﹗2