《电工基础》教学中比喻的应用论文.doc

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1、浅谈《电工基础》教学中比喻的应用引言：随着职业屮专学校招生制度的改革，屮等职业学校学生的文化层次发生了很大的变化，一个班级里，他们中有部分学生的学日基础较好，有i部分的学H基础很差，因此学校电子专业的部分学生在学H《电工基础》这技术基础吋,大多数认为难学、难记、难理解，产生畏难心理因血影响了学H兴趣，这给屮等职业学校的专业教学工作带来了很大的困难，同时也对专业课教师提出了更新，更高的要求。本人在几年来的教学实践小深刻体会到：在讲解概念的教学过程屮适卅地运用比喻，使枯燥乏味的知识兴趣化，抽象的概念具体化，深奥的理论形象化不但能减少教学难度，而且使教学内容直观、易懂、

2、易记，更有助给养学生的想象能力、思维能力和记忆能力，拓展学生的思路，调动学生理论与实践相结合的积极性。因此，在《电工基础》的教学屮，能够灵活多样恰到好处地运用比喻，将会起到事半功倍的效果。关键词：《电工基础》教学比喻应用一、现阶段中职学生的基本情况现阶段小职学校学生的基本情况和以往有了较大的不同。首先，他们当屮有的初小尚没毕业，有的已在社会丄参加工作好几年，基础知识比较薄弱，易出现畏难情绪和自暴自弃情况。其次，学生层次不平衡，对知识的接受程度、快慢差别很大。这给教师把握教学带来了困难。最后，由于现在大多数学生都是独生子女，在家受到全家人的宠爱，造成他们而对困难时缺

3、乏勇气，对待学习存在懒惰厌学情绪。我在教学小发现如果严格按照大纲讲解知识，由于学生的基础薄弱在理解时较为困难会让学生产生抵触情绪。我根据大多数学生接受情况，适为调整教学内容，保证所有学生在原有基础上都有所提高，并达到“应知应会”底线。对学习较好的学生采取用另外布置作业促使他们百尺竿头，更进一步。对学习较差的学生适应降低难度要求，要多鼓励，保护其学习积极性，掌握一•些总比放弃强。二、比喻在实际教学中的实例与讲解(-)比喻能使抽象的概念具体化，增强学生的记忆在《电工基础》屮常碰到的日题是抽象的概念，难记的定义，难懂的结论,在讲解这些知识时，不可能全部用实验得出所有的概

4、念，定义等。加上学校教学设备的限制及学生物理基础不牢怙1,对学过的概念，定义模糊不清，似懂非懂。(1)电位和电位差的理解在讲授“电流”这节内容介绍导体内电流产生的条件时，电位对学生是很难理解接受，但如果讲“水位”每位学生都会明自，我就以水位作比喻来解释：家屮养鱼的璃璃缸的水混浊了，缸底有不少废物现在需要清理换水，那么我们得使用一根胶管一头插在鱼缸里，另一头插在比鱼缸低的盆子上。这吋只要给胶管一定的吸力，鱼缸里的水（上水位）便会向盆子处（下水位）流，“水往低处流”。但如果我们把盛废水的盆子放到与鱼缸同一水平位置上的话，鱼缸里的水是无法流到盆子处的。上水位与下水位的差

5、值就是水位差，有水位差的两水位0间才会有水流动。此时便自然引出电位差的概念：在电路上两电位0间的差值便是电位差，有电位差的两电位就有电流产生。从血得岀结论：导体内产生电流的条件是导体两端必须有电位差。又如在学日电位与电位差的时候，我就以高度和高度差作比喻来解释，零高度点选择不同，空屮不同点的高度就不同，但空屮任意两点间的高度差却不会随着零高度点的选择而有所改变，电路屮的电位和电位差与Z相似，即电路屮的零电位点选择不同，电路屮的电位将发生改变，但电路屮任意两点间的电位差却不会改变。这些直观、具体的比喻使抽象的概念具体化，学生能够看得见，摸得着，加强了学生对教学内容的

6、理解，客观上床起到帮助学生记忆的作用。（-）比喻使枯燥乏味的知识趣味化，生活化，活跃课堂气氛教学屮适当运用比喻，能够激发学生的学日兴趣，启发学生的思维，使死板呆滞的教学内容变活。在讲授磁场与电磁感应这章内容屮的磁滞现象及磁场对载流导体的作用时，便运用日常生活的现象作比喻去解释和启发。（2）磁滞现象的理解在体育课上，体育老师对同学进行集队训练把体育老师的哨子声比作磁场强H,同学比作铁磁材料，队形比作磁感应强度B。体育老师每次以哨子声号召同学紧急集合，但同学的集合行动总是难以与老师的哨子声同步，其原因是一班同学60多人，在集合过程屮同学之间各自的行动反应程度不同，会不

7、可避免发生碰撞而影响了集队的速度和吋间，从而引出结论：铁磁材料在反复磁化过程屮，磁感应强度B的变化总是滞后于磁场强度H的变化，这现象称之磁滞。磁滞的产生原因是自于铁磁材料屮磁分子的惯性与摩擦造成的。（3）影响安培力大小因素的理解在介绍载流导体在磁场屮所受电磁力的大小除与磁感应强度、导体屮电流的大小、导体在磁场屮的有效长度有关外，还与其所处磁感应强度方向的夹角有关吋，便引入牛活屮的事物作比喻：乡村家庭晾晒衣物较多使用竹杆晾晒，天下雨了，此时横置着的晾衣杆一下子便被淋湿（因为它与雨缝垂直）但如果晾衣杆是竖置的话，那它就不易被淋湿了，（因为它与雨缝平行，并以笔杆作示范说

8、明）。现在