从细节入手，提高课堂教学有效性——教《跟踪台风的卫星》片段反思

《从细节入手，提高课堂教学有效性——教《跟踪台风的卫星》片段反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、从细节入手，提高课堂教学有效性——教《跟踪台风的卫星》片段反思从细节入手，提高堂教学有效性——教《跟踪台风的卫星》片段反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：6从细节入手，提高堂教学有效性——教《跟踪台风的卫星》片段反思很多时候，教学的艺术决定与细节处理的艺术。老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”所以在堂教学时，我们不妨关注一下某些细节，思考一下如何处理这些细节，使堂教学更科学更有效。以下是执教苏教版第六册《跟踪台风的卫星》一的教学片段：教师出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。请学生

2、读这个句子时，引导，你仿佛看到了什么？台风扑向城市，它会干些什么坏事呢？（学生结合生活实际展开想象）台风疯狂，处处遭殃。我们可以用哪些词语表现台风的可恶？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理……）此时此刻，你会怎么读这个句子？（学生有感情地朗读）关于此教学片段中细节反思：一、关注语言形式语言是交际的工具，是沟通的渠道，它有其特殊的形式。在学习语言的时候，我们不能忽略它形式的魅力，不同的语言形式有其不同的力量。比如，《第八次》蜘蛛结网那段中“结了断，断了结”就显示了信心和希望，换

3、成“断了结，结了断”的话就显得前景不容乐观了。教学片段中，“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”是一句比喻句，它形象地将台风的粗暴、疯狂、凶狠、肆无忌惮展现在读者面前。这样的句子，三年级的孩子一读就能知其然了，他们也很喜欢运用比喻这样的语言形式在自己的、言谈中，可是很多时候，孩子们所用的比喻是不够确切的。比如，一谈到脸，他们会说“红通通的像个苹果”，也不管是三四岁的小孩的脸，还是三四十的成年人的脸，这样的笑话于他们运用语言时的“一刀切”，他们没有关注过比喻后面的“所以然”。因此，我们在教孩子一种语言形式的

4、时候，不仅要教会他们其然，还要教他们其所以然。片段中，执教者轻轻地一点拨：读这个句子时，你仿佛看到了什么？台风扑向城市，它会干什么坏事呢？你能结合生活实际谈谈吗？孩子们就很自然地将台风“麦莎”过境时的情景和这个句子联系到了一起，真正体验到了什么叫“暴跳如雷”，什么是“疯狂的巨兽”，知道了为什么能做这样的比喻。死的语言形式转换成生动的生活境像后就容易与作者与本共鸣了。从中，孩子们也会明白语言自生活，自不同的现象和体验，运用正确的语言表达形式，能使真实的生活产生巨大的力量。二、关注价值导向新程倡导学生的自主学习自主探究，但我

5、们在评价学生时，不能为了屈就“自主”而你好我好大家好，因为每一个本都有其自己的价值取向，我们在解读它时不能偏离这个取向，要不然，会导致孩子的价值观趋于模糊。如在《狐狸和乌鸦》一的教学最后，老师问学生：对狐狸和乌鸦你想说什么？大多孩子都对乌鸦说不要盲目地听别人的好话，对狐狸说不能欺骗别人，但有一个孩子却说：“狐狸，你真聪明，我好崇拜你哦。”面对孩子与众不同的回答老师欣喜地大加表扬，殊不知这与众不同的背后可是以认同欺骗别人获取利益为代价的呀，这与本的价值导向可正如在教学片段中，老师着力让孩子们理解台风的“暴跳如雷、疯狂、扑”

6、，力求台风“破坏力大、野蛮、凶狠”的形象根植与孩子的心底。因为台风越厉害，就越能显示跟踪台风的卫星的本领高强，越能说明我国科技的发达，越能激发孩子学科学、用科学的豪迈激情。本的价值取向尽在其中。三、关注知识链接不知你有没有发现，孩子从呀呀学语，到进入校园一年一年的学习语言运用语言，似乎除开头几年进步飞速之外，渐趋平行状态，甚至有很多人认为语是可上可不上的，只要你默好词语背好，基本上考试也不会大成问题。为什么我们的语竟到达了这样的地步？我们孩子的语言运用能力为什么没有得到进一步稳健地发展？我想是因为我们的语程不像数学那样循

7、序渐进，那样有完整的体系，那我们就这样坐视语成为弱势群体？坐视我们民族的化璀璨失去耀眼的光辉？不！我们不能！路在何方呢？我想，不妨从知识链接做起。对语言字我们向有四大要求，即会读会写会理解会运用。我们孩子的语言水平上不去，我想就是在“运用”这个环节上出了问题。从一年级起，孩子会接触到很多好词佳句、成语名言，我们教孩子读、写、理解，但我们给孩子运用的机会太少太少了。久而久之，这些珠宝就被藏到了大脑储蓄盒的底部，在需要的时候自然就不能轻易地随手拿起了，甚至有很多会蒙尘、氧化、褪色、消失。所以，我们在教新知识的时候，要适时地将

8、那些旧知识拿出擦拭、穿戴，让它们常用常新。如片段中，执教者是这样处理的：台风疯狂，处处遭殃，我们可以用哪些词语表现台风的可恶？（生曰：为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理……）这些贬义词学生平时很少有机会使用，此时，它们就像被一跟细绳穿着一般，一个个从孩子的大脑深处渐次跃出，