多媒体激活数学课堂,提高教学实效.doc

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1、多媒体激活数学课堂提高教学实效兴隆镇小郑桂红内容提要：教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合。运用信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。关键词：信息技术小学数学课程整合运用现代教育技术进行与小学数学拓展型课题的整合，使学生的学变得更为主动。不仅学习他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感，成就感。总的来说，现代教育技术与小学数学课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，务必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。现代媒体正在向我们打开一扇创新之门。

2、在新的世纪里，我们要更好的利用现代媒体为教学服务。在整合现代媒体与小学数学教学的过程中，我们应当以创新精神的培养为目标，应该站在创新教育的高度认识、把握这一难得的契机。在以后教学教研工作中，我们会积极倡导和探索现代教育技术和小学数学课堂整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径。信息技术作为认知工具的课程整合，为学生营造了一个网络化的学习环境。教学中如果能有效结合信息技术使之为小学数学教学服务，就能大大激发学生学习数学的兴趣；还有利于丰富表象，化繁为简，化难为易，更能有效的促进学生学习，使教学收到事半功倍的效果。一、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣教师

3、是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生。兴趣是学生激发思维的巨大推动力，有利于培养学生创新能力，是学习成功的秘诀。多媒体计算机、网络技术辅助教学可以集图画、文字、声音和动画于一体，具有综合处理能力，为学生创造了生动逼真的教学情境，有效地激发学生的学习兴趣与热情。在进行《空间与图形》一课的教学时，教师可利用信息技术与《空间与图形》教学的有效整合，运用多媒体电脑的绘图功能整合数学课堂教学内容，抓

4、住学生对图形的认识、形状的认识进行绘图设计。如在一年级学生认识平面图形后，教师可让学生创作出生活中的美丽的图案，许多学生利用绘图功能制作出用正方形、长方形、平行四边形、圆形等拼搭的房子、机器人、汽车等形态各异、美丽的图案，并用多媒体把学生的作品展示到大屏幕中。学生的学习积极性调动起来了，学生学习数学知识兴趣也大大提高了，学生的想象力在这里得到了充分的发展。二、巧借多媒体化静为动，突出重点数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，而运用多媒体教学，可以将静态的知识动态化。这样，让学生观察事物动态的变化过程，掌握事物发展规律，为创造能力的

5、培养创造条件。突破难点现代信息技术是教师在教学过程中突出重点，突破难点的有效手段。例如，第五册《角和直角》一节，学生画直角是教学的难点。如果用传统的教学方法进行教学既费时间，又难懂。笔者利用多媒体教学的动态演示，把画图步骤清晰地展示给学生，使新知不新，难点不难。为了让每一个学生牢固掌握新知，笔者先让学生试画一个直角，发现学生握三角板的位置及画直角边的方法有错，便在电脑里设置了一个类似情节，用三角尺的斜边画直角边，请学生判断方法是否准确，再请“电脑老师”评判对错。然后让学生按正确的方法再画几个直角并提出速度要求：看谁3分钟内画的角又快又准又多。教师无需更

6、多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，而这种传递又是那么有吸引力，有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍带给他们的心理压力，反而减缓了学生思维、推理的难度，有效地突破了教学难点，也为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设了一条通道。三、借助多媒体搭建展示的平台，使资源共享《标准》标明：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”新课标指出，当学生在探索过程中遇到问题，就要提供给他们合作交流

7、的机会，倾听别人的意见。利用网络教室的功能，让更充裕的时间适合学生能力的展现。比如在讲授“平移与旋转”的知识时，把平常生活中常见的运动现象借助信息技术2呈现给学生。如升降机、推拉窗、螺旋桨、陀螺等物体的运动方式，学生通过观察发现这些物体的新运动方式，通过交流并归纳出“平移”和“旋转”两种运动现象的结论。这样的教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到发展，有效地促进学生主体作用的发挥和促进互帮互学、共同提高。学习较差的学生有更多的机会借鉴学习好的同学的策略，学生学习主动性增强，学习兴趣的提高，有利于学生寻求到了解答问题的最佳方法。这

8、堂课，学生不仅对数学知识掌握得很好，而且还潜移默化地把他们引上了“想学数学”的轨道。四．借助多