浅议体育教学中学生运动兴趣培养.doc

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1、浅议体育教学中学生运动兴趣培养【摘要】体育与健康新课程标准突出了“健康第一”的指导思想、学生学习的自主性。强调教师教学手段的多样性。注重教学效果评价的灵活性。要求教学方法有利于激发学生的运动兴趣。最终使学生养成终身体育的意识。促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面发展。【关键词】体育教学;教学方法;运动兴趣ShallowtalkthedevelopmentofthesportinterestofhighschoolstudentoftheathleticsteachingZhangYu-shu[Abstract】Athleticsandhea1thnewcoursestan

2、dardoutstandingtheinstructionof"health畀thought,studentstudyofindependence.Emphasizeteacher?sdiversesexofteachingmeans.Payattentiontothevividofevaluationoftheteachingeffect.Therequestteachingmethodisadvantageoustostiringupastudentofsportinterest.Endmakethestudentbecomelifelongtheconsciousnessoftheat

3、hietics.Promotestudentatbody,mentalstateandsocietyorientationabilityvariousspecthea1th,harmony,overalldevelopment.method；Sportinterest《体育与健康康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打彩”或“半萎半枯”的小花

4、。如何让这些小花融入花海,真正地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强他们的体质。提高课堂教学质量，不断提高他们的运动兴趣，调动他们的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”呢？我认为从以下几个方面进行。1.教会学生“如何学”以往体育教学设计中，教师比较注重技术教学的设计,对“如何教”考虑得较多，忽视了学生学与练的兴趣，导致学生始终是被动的参与者，使学生感觉不到运动的乐趣。因此，我们要转变观念，强调从学生学的角度进行教学设计。如用旧报纸就能上一堂体育课，课上有的学生叠成飞机在奔跑,有的在中间挖一个洞从里面钻过，有的揉成一团当垒球扔等等，这样的设计改变了传统的教法，

5、教师巧妙的利用了学生的兴趣，将学生的学习和练习方法、学习过程作为教学基点考虑，因此，教师怎么教，学生如何活动，应该是在对“学生该怎么学、能怎么学、会怎么学、最好怎么学”分析的基础上来设计，充分考虑学生的发展需要，这样就给学生创造性学习开辟了一个广阔的施展才能的空间。同时，体育课不能没有技术练习，而技术练习只是一种载体。要通过学习技术，提高学生的学习兴趣,培养良好的学习态度，学会独立思考、自主学习的学习方法，而不是为技术而技术。在技术教学前要以学生作为考虑问题的出发点，要了解学生的心理，了解学生间的个体差异和兴趣爱好。教师不是知识、技术的灌输着，而是学生学习的引导者、促进者、参与者。所以，一切

6、都应该有利于学生的“学”，以学为“教”的出发点，而最佳的切入口就是激发和培养学生的学习兴趣。2•体育课堂教学中设置疑问在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛起到了重要的作用。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生

7、在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。3•教学方法要兴趣化在体育教学中，经常会见到部分学生“喜欢课外体育活动，但不喜欢上体育课”的现象，我认为，造成这种现象的主要责任在于我们教师。其主要原因是教师教法不科学造成的,我们很多教师是为了教而教，没有考虑学生的兴趣，没有考虑怎样才能让学生学的主动，