威尼斯的小艇教学设计（刘芳）.doc

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1、《威尼斯的小艇》教学设计铁佛中心小学刘芳教学目标1、读课文，了解小艇在威尼斯水城中的作用，感受威尼斯美丽、独特的风情。2、在理解课文的基础上，领悟小艇与小城之间的关系。3、体会作者抓住事物的特点观察的方法。教学重难点理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。教学过程一、导入新课1、威尼斯是意大利北部的一座水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，谁来说说你在课前所了解到的威尼斯？2、学生汇报，老师补充。3、大家说的真不错，看来课前预习的很好，那今天我们就跟美国著名作家马克•吐温一起走进威尼斯这座水

2、城吧。4、板书课题、齐读、注意“廷”和“延”的区别。二、学习课文第一、二自然段1、自由读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来。2、学生汇报。3、威尼斯的小艇又有那些与众不同的地方呢？4、请一名同学到黑板前画小艇，画完后并介绍小艇的样子。5、让我们看看小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇的样子的第二段，自由读，指名读。6、出示对比句。a、威尼斯的小艇有二三十英寸长，有窄又深，有点儿像独木舟，船头和船稍向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。b、威尼斯的小艇很长，有窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。让学生

3、自己读一读，再和同桌讨论讨论，说一说这样写的好处？7、用自己的方式读出对小艇的喜爱。三、学习第三自然段1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何？2、学生汇报。（出示图片）3、从想象中体验那“说不完的情趣”。4、带着这样美好的感受，让我们一起朗读第三段。四、学习第四自然段1、自由读一读，想一想这段话围绕那一句话来写的?2、船夫的驾驶技术好在哪里？指名说，其他同学补充。3、抓住关键词“操纵自如”，引导学生了解课文从哪些地方展示了船夫的高超技术？4、有感情地朗读第四段，进一步感受驾

4、驶技术高超。五、学习课文第五、六自然段1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇关系一定非同一般。默读第五、六自然段，说一说人与艇之间的关系？你是从哪里看出来的？2、学生自由汇报。（出示表格）3、说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？4、文中开头部分说“小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车”，我们这儿有公共汽车、救护车、大货车。。。。。。那大家觉得威尼斯的艇又有哪些种类呢？5、从“艇停城静、艇动城闹”进一步感受艇与人之间的密切关系。6、学习作者的写作方法（动、静结合）7、作者为什么能把这篇课文写得这样精彩呢？六、总结1、威尼斯

5、的景色，不仅白天让人心旷神怡，晚上的威尼斯的也别具特色，文后的阅读链接就介绍了威尼斯之夜，课下大家要认真读一读，体会威尼斯之夜的美。2、老师给大家留了一份作业，仿照课文的写法，写一写家乡的某处景或某个物，一定要抓住事物的特点来写。七、板书设计长窄深翘操纵自如密切教后反思这是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得大家去品味与欣赏。因此，在设计这一堂课时，创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中、悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。在教学中，充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、

6、自会。当然这自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的地行动，而是在教师正确的引导启动下形成的。《威尼斯的小艇》教学设计铁佛中心小学刘芳