画垂线课后反思.doc

《画垂线课后反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、画垂线课后反思画垂线课后反思第一篇_画垂线教学反思《画垂线》的教学反思从学生的实际出发，关注学生的生活经念和知识基础，从复习有关垂直知识入手，唤起学生的回忆，为新知识的探究学习做了较好的准备。以此来激发学生的参与兴趣，感受由垂线组成图形的规矩之美，从而产生亲近数学的情感。新知探究部分，充分发挥学生的主体性,体现以人为本。先让学生画一条直线，经过直线上一点画一条垂线，学生们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会了用作图工具三角尺画出的垂线比较规范；然后教师演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法并同步介绍作图步骤。然后放手让学生画过直线外一点画已知直线的垂线。大家

2、通过动11交流动手操作合作学习，积极主动地投入到垂线画法的探究过程中去，利于了培养学生操作技能的形成和实践能力的培养。既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的指导作用，提高了学生学习的有效性。课上还有许多不足之处：（1）时间把握的不够好，造成后面的练习题没有足够的时间给学生做一做。（2）学生在自主探究画法时教师对个别“差生"的关注、指导的作用发挥的欠缺。今后要继续加强备课、预知好学情，注重教法学法的研究与应用，促进教学的实效性的提高。画垂线课后反思第二篇_《画垂线》评课《画垂线》教研活动评课稿——主题：巧设课内练习，有效促进课堂教学大营小学杨旭云《画垂线》这一课，

3、我以前也上过。所以我觉得“垂线的画法''这节课的主要教学任务有三点：一是过直线上一点画垂线；二是过直线外一点画垂线；三是通过画垂线，能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。两位老师的教学真的非常严谨扎实，教学活动中让学生说一说、动手画一画、动脑想一想，简洁而不简单。首先，复习平行线和垂线的意义，然后直接引入本堂课的学习内容。一、过直线上一点画垂线。在进行“过直线上一点画垂线”的方法探究中，舒老师的做法创意新颖，借用动物学校立旗杆的活动，激起学生探究兴趣，让学生情绪高涨，主动探究。最后在多种方法中找到用三角形画垂线简单。在这里我有两点建议：教师在借用三角板教学时是

4、否可以先复习一下三角形的知识，后曲才好利用三角形的直角边和直角画垂线（而且必须进行强调画垂线时一定要用直角三角形的直角完成）。2、教师在演示归纳画法时没有强调沿着另一条直角边画。二、是过直线外一点画垂线课上到这里，老师为了体现自主学习，课堂节奏明显加快。学生在学习了“过直线上一点画垂线''的基础上再来画“过直线外一点的垂线已学握了方法，不用再细细讲解，教师教学有梯度，真正做到先扶后放。（建议：能否再让学生看一•看，思考一会儿，说一说，交流一下，等把知识消化吸收后再来展示。）在这里我有两个小小的建议：过直线上画已知直线的垂线，直线上这个点很多（一条直线上有无数个点，

5、为后面“一条直线上可以画无数条垂线"做铺垫）；过直线外一点画垂线，这个点也有很多情况：点在直线的上方、下方、斜的、需要延长的不同情况，引导学生从不同角度思考，让学的知识更有梯度和思维含量。我们应努力把学生的思维空间打开，让他们去创新、发现。三、是通过画垂线，能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。学生在比较直线外一点到直线上哪一条线段最短。采用1、猜测。2、验证。3、结论。三步探究法來学习，让学生成为学习的主人，主动参与概念学习的过程中来。建议：（只举一个例子进行研究，验证，说服力不强°应多选儿个素材）总之，本节课两位老师把垂线的画法几个环节非常自然的串联在一起

6、，通过课件、交流、反馈、验证、动手操作等多种方法，引领学生完成整个教学。重难点突出，层次非常清晰,安排的内容由简到难，循序渐进。通过本节课的教学，学生最后在课堂练习中非常顺利标准地画了出来，这就是达到了教学目标。本次教研活动主题是：“巧设课内练习，促进有效课堂教学"课堂练习的设计，是每节课的必备环节，也是学生思维能力提升的重要内容。老师们在设计练习时，更多的是注重新颖的练习形式设计，在关注其生活化、趣味性的同时，不能忽略其数学性，不能忽略其对提升思维的促进作用。练习课教学设计建议：（1）要有“情趣"，练习课也要创设情景，激发兴趣。习题的单调或者说习题的模仿与套用等

7、，学生学习起來容易产生消极情绪和疲劳等，所以练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才T•的成功乐趣。（2）要有“坡度"、有“智慧挑战雹练习设计要遵循学生的认知规律。练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习，做到由浅入深，有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。一耍典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二是难度要适当，选题难度太大，超出大

8、部分学生的