历史教学中的审美教育与学生创新精神的培养.doc

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1、历史教学中的审关教育与学生创新辎神的培养中学历史教学中如何培养学生的创新梢神?根据审美教育的特点和创新梢神的本质屈性，审美教育星历史教学中培养学生创新梢神的重要途径。一、审美教育是培养学生创新箱神的复要途径1、这是由”创鮒神”的本质属性所决定的。创新稱神也叫创新态度,是一个人对于创适活动所具有的比较隐定的积极的心理倾向.从心理成分方面说,创新帝神是由认知.借感、行为意向三种成分购成的•认知成分足插创造者対创造活动的盘义的了解和评价，怙感成分足折对创造活动的耳恶缚体验，行为总向足拆对创造活动的反应倾向.这种成分互相促进•互相叭构成个统的整体••创新带神•②也就是说.构成创新制

2、神的种心理成分;，淀淆一个人想不惑Z创新,有没有创新的愿望和动机，是不足对创新抱有极大的热怙和兴程.能不能仃效鬼自我控制.以坚韧不拔的級力和不畏艰难、楔而不會的枯神左积极地进厅创汛这就必须从创新粘神的心理成分岀发.从审美教育入手。侬国着名教育学家苏袄姆林斯墓说过：“我一千次相信：没有一条富有诗恿的.感惰的和审美的淸泉.就不可隧有学生全而的籾力的发展。富有诗意的创如I始于美的幻想.黄便知觉更加敏饥唤服创造性的思维*'③审美教育就是以美感人，以怙动人，就足用具体的.釘明的美的形綠公感染学生.以跖存实感去打动学生，便他们枳极地去行动.而甌予创新粘神的羌的形熟就更能感染学生，公培养

3、他们创新虑识.激发他们创新的热促陳砺他们的创新意志。2、这也是由审羌教Olffi史学科的特点所决定的.教育学认为，无论FI然形态的审美对象，还足社会形态的审羌对象.它们都具右形彖性和感染性的特点•审羌教育就足通过羌的具体、鮮明的形象來感染人：审芙教育也址通过美的爭物來影响人们的心理活动.从而便人们心理上产生感受.情感上产生共鸣&审美教育的特点就是以芙感人.以情动人.并激肋人们去行动&中学历史教材小萤藏若极其丰富的审芙教育的因素，历史是人类生活和斗争的记录，历史为我们捉供了丰富的物质文明和将神文明的魂宝.若”汉魏之文苑、晋之淸淡、南北朝以后之书画与昵刻、腐之诗、了i代以后之词

4、，元以焙之小说与剧本，以及历代若名之建筑与各种芙术工艺品，历史学上各时代伟大与都雅之人物.爭迩无不于智育之中，含羌育之原索「④史之所仏关之所在，历史教材本身就是•廉羌育的大宝辰而其中更不泛同有创新枯神的审芙因拓这些具体的、鲜明的羌的形彖一旦在教学过程中应用.体现，就必然会充分影响学生的心理因索，有效地培养学生的创新粘神，正如段继杨先生所说「为了培养学生的创新榊神•加强羌育是理所W然的.◎二、历史教学中的审芙教育对培养学生的创新能力的现实作用K培养学生的创新盘识创新盘识.就是求佳意识，这种意识表现为好奇性.想猱性.敢于目险・11攵于向闲难和权威挑战邹心理倾向。具仃这种童识的人

5、从不满足于已知，处于.敢于探索木知•以求紂最佳。苏很姆林斯毎说："将劳动人民的强大创造榊神及其对于生活.理想和追求的种种观念惓进儿敢的心灵和智以在他们的心灵中.就会激发岀为人类的创造带神、思维和技巧而骄僦的情感「⑥历史教材中具有创新恿识的萸的形象极其丰曲从哥白尼叩心说啲提出.到帘伦布的噺大密‘发现：从瓦持的改良裁汽机到莱特兄弟的飞机：从第一次把側周率的伯抹算到小数点后第七位的祖冲乙到把一年的周期输确电推算到365.2425天的郭守敬：从万里长城到古代埃及的金字恥从云凶、龙门石命的犬佛到希腊的雅典卫城：……这些都是人们在捋动社会发屣中芙的创造的历程.这些具冇创新意识的羌的形彖

6、.怎能不深床地打动学生，形成强烈的创新盘:识.2.激发学生的创新热情创新热悟是随科创造者対创适目标及英盘义的认识而产生的-・种积极的诣绪休验。创造热情是创适的动力，它一旦与创新恿识结合.就会形成德定的创适动机.从而学按创造者的整个身心.发挥强大的动力。要激发学生的创新热苗也必须从审芙教育入衣马克思说，美感就是人在创造性劳动中感到备种本质力显发挥作用的乐趣。咲感是一种力运，是•种追求，它推动人去创造，去克脱前进道路上的任何艰难险乩科学家.文学家.艺术家、教育家以及其他切创适者，之所以能长期进行创造性劳动，就足因为他们体会到创适的本质是英的「⑦李时珍为了祖国的医学車业而尝遍百草

7、：邓稼先为俩弹“牢业奋斗到圮后•息^诺贝尔因实验被炸得遍体瞬伤却欢呼腔利……历史教学小.这世类的形象对激发学空的创新热惜有希极其巫要的作用。3.螂肠学生的创新意志创新意志是创造者自觉地确定创造目标.克服创造活动中的困难以实现创造目标的心理品质，古人云「木秀于林，风必摧乙滩出于岸.水必湍之：行高于众.人必菲之，“创造必然会遇到揑折和阴挠.有时还会边到别人的嘲笑和桃则.这就需要创昕看的勇气和川魂，需要创昕者的坚强的信念和顽规氐氐”任何-个人.如果缺乏勇气和胆舰，怕权威.怕闲难.怕失败.那么.他的首创苗神和想猱力就会受到