小学语文阅读教学中审美建构的探讨.doc

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1、小学语文阅读教学中审美建构的探讨一、何为审美建构审美建构，乂为审美心理建构，源于瑞士心理学家皮亚杰的心理结构的“建构”说。他认为，人的心理结构、认识结构、知识结构的建立和构造构成了“人的心理建构”。由此，人人都有既成的心理格局，并以此为屮介完成对外界的认识与评价。所谓审美心理建构，是指“人在审美、创造美时能动反映事物审美特性及其相互联系的内部知、情、意系统和多种心理形式组合、运动的结构系统”，包扌舌心理形式和心理内容两方面内容。前者如审美感知力、审美情感，后者如审美观念、审美人格等。在语文教学中，语文审美心理建构对其教学起到了重要作用。一方

2、面，学生审美心理的建构以其自身的认知与情感对于语文教学中的诸如情景、手法的理解发挥着重大影响。另一方面，语文美育实践的不断开展、不断深化将对学生的审美心理的建构起到决定性的作用。在实际教学中，语文教学往往走向枯燥的技艺之学，造成“苦教”、“苦学”的尴尬境地，最终使得人文教育目标落空。因而，有人说建构审美心理结构是语文美育的根本任务。二、审美建构与小学语文阅读教学就小学语文阅读教学而言，审美建构实质上就是在阅读教学过程中追求一种艺术化的理想境地，以美的规律來优化和规范言语实践行为，使小学生进入审美的胜境，以美怡情、以美启真、以美激智、以美育德

3、，从而促进语文素养和身心素质的全面和谐发展。它一般具有以下特性：1.愉悦性美能怡情。“美包含着…种可爱的、为我们的心所宝贵的东西。”小学语文阅读教学的审美建构追求的是语文教学活动内容美与形式美的相互统一。在这样的美感性教学中，学生不断地获得丰富的表象而处于“言有尽而意无穷”的境界中，在感知、想象、思维、体验等心理因素共同作用下获得快乐感和满足感。1.人文性小学语文阅读教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。小学语文阅读教学的审美建构旨在以美融通知识的获取与德性的养成，让学生在阅读中认识作品的形象，体会语

4、言的魅力，从而达到形象的感化作用，学会做人。同吋,在审美愉悦中可以逐渐培养和完善学生的审美情感、道德情感、理智情感，使之“止于至善”。2.创造性小学语文阅读教学的审美活动有益于教学相长。一方面教师充分利用自身的文化修养、对语文教学的独特审美认识，创造山新颖、多样、丰富的操作样式；另一方面，伴随着审美愉悦，学生的思维在美的情境中自由驰骋，潜在的创造力可以得到较好的开发，从而有效地培养了直觉和悟性，并发展创造性思维。这样，教师创造性地教与学生的主动性地学形成良性互动，在共同发现美、欣赏美的同时，创造美。然而，就当前国内的小学语文阅读教学而言，一

5、种叫做“审美缺席”的教学实践盲点较为普遍。多数小学语文阅读教学中，过多精力偏向要求学生对于读物客体的精确理解和背诵积累上，忽略学生在语文阅读中的体验和感悟。自20世纪70年代培养学生的阅读能力的观点的提山，几十年的探索和研究之后，学生的阅读能力并没有实现质的飞跃，“少、慢、差、费”的现象并没有多少改观。由此付出“感觉的钝化、天真的丧失和审美天眼的闭合”的代价。三、小学语文阅读教学实施审美建构的意义小学一般为童年期，在发展速度上，儿童的身心发展相对平稳，而从发展性质上则是儿童开始掌握书面语言、学习知识，开始有目的地认识外部世界的特性的时期。此

6、时，小学生具有记忆力强而思辨弱,体验强而分析弱，充满想象，热衷活动等特征。从真、善、美角度看,“美”属艺术的价值。阅读不仅追求明真从善的功利，而且还追求审美的愉悦，因此阅读本身就具有“对作者的美感陶冶作用”的审美价值。在此“利器”的基础上，实际教学实践屮辅以审美建构将发挥着巨大的功效。1•可以陶冶情操，造就完善人格人的文化心理结构可以分为智力结构、伦理结构和审美心理结构等三个方面。由此，教育分智、德、美三育。根据心理学家马斯洛的观点，人的需要分为基本需要与发展需要两种。前者主要是如生理、安全的生存性的需要，后者为“自我实现”的存在性需要，是

7、人的终极性的需求。而现代语文教育，无疑地不仅耍指向人的基本需要，更耍指向人的存在性需耍。美不仅可以滋养人的情感，而且也哺育着人的理性，培养其自由的创造力，并在较深刻的意义上造就完善的人格和高度发展的个性。汉语言文字是最讲究神韵的，小学语文阅读教学通过对形象的感受，对字里行间情感的体会，对语言的品尝、意会，能够起到陶冶学生心灵的作用。2•培养合格“社会人”，促进人的可持续发展“语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系。在语文课程中学习大量的范文，就是接触范文中先哲和时贤的思想感情；语文教学就是用他们健康高尚的心灵去影响和规范学生的心理结

8、构。”小学的语文教学，从本质上说，应当是一种生命的运动。它的最基本的任务是帮助学生成为一个“社会人”。学习大量优秀的小学语文题材，可以实现一次赏心悦目的心理旅程，在新奇愉快的精神