数学教学论文：数学教学的几点体会

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2、的数学堂教学应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，所以我在教学时注重学生经历探究与发现的过程，注重加强与生活的联系，培养他们的学习兴趣。关键词：阅读、联系生活、堂讨论、效率、分数、教学实践、反思。正：新程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有&ldqu;主动参与、乐于探究，交流与合作&rdqu;特征的学习方式。&ldqu;教师的教是为了不教&rdqu;，那么，如何调动学生的主动参与意识学好数学呢？在教学中我做了如下尝试：一、数学阅读上新前，要求学生阅读新内容，了解新将要讲哪些内容，其中哪些自己可以看懂，

3、哪些存在困难，做到心中有数。每节新结束前留两分钟让学生将一节所学内容完整的仔细的阅读，边读边回忆，再现知识的形成过程，进一步加深对知识的理解。在做练习时,让学生在解题前认真阅读题目。有的学生第一遍做题时出错较多，重新做后,老师不讲也能做对，其中一个重要的原因是学生在做第一遍前没有认真读题，即在没有弄清题意的情况下盲目解题。因此，培养学生解题前认真阅读题目的习惯，也是提高学生解题正确率的一个重要方面。对于不同类型的习题应给予学生不同阅读方法的指导。通过阅读，了解题目中包含哪些数字、哪些运算符号、运算顺序怎样，

4、对解答应用题，阅读能力有时比计算能力的作用还大。通过读题，使学生能够说出题中的哪些是重点字词和关键句，题中存在哪些数量关系，可以求什么，从而是问题得到解答。二、让生活走进数学堂、让数学回归生活教学教学数学于丰富、有趣的日常生活，生活中处处存在与数学相关的知识。例如教学&ldqu;分数的初步认识&rdqu;时，老师问：把一个苹果平均分给两个同学，每人分得了一半，一半怎么表示呢？（学生的答案可能出现：1/2、0）师又问：你怎样得到这个苹果的1/2呢？同过学生的讨论强调要平均分成两份。又如把一张正方形纸对折两次其

5、中的一份是它的1/4。通过学生的亲自动手明确了分数与单位&ldqu;1&rdqu;的关系。对于抽象的数学知识如果在实践活动中变的形象具体学生乐于接受。如在&ldqu;千米的认识&rdqu;这节中，&ldqu;1千米等于1000米&rdqu;看似简单的换算，但学生在作业中出现不少的&ldqu;一座楼房高20千米&rdqu;等的笑话，这说明学对&ldqu;1千米&rdqu;的长短毫无&ldqu;知觉&rdqu;。我利用体育的时间组织学生赛跑，只要求学生跑4圈，（学校操场跑道为20米）要求他们务必跑完全程。在数学

6、中，我让学生说说这次赛跑的感受，我引势利导，告诉他们&ldqu;我们学校操场的跑道一圈是20米，谁能算出这次比赛每人跑了多少米？&rdqu;学生很快口算出答案：20&ties;4=1000（米）。就这样学生牢牢记住了&ldqu;1000米=1千米。&rdqu;在新颖有趣的数学实践活动中，学生的才智得到发挥，个性得到张扬，成绩得到肯定，从而体验到学习的乐趣。三、不适时机的堂讨论堂讨论满足了学生爱动、好玩、乐于交往等心理需求，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与意识；堂讨论能够使学生的思维处于开放状态，不同的

7、思想，不同的见解可以广泛交流，并且及时得以及时反馈，从而有效地使学生地认识趋于完善，既能提高堂效率，又变于体现和培养学生充分完善的个性。在每节的教学中，总有需要重点解决的问题，这些重点问题往往又是学生理解的难点。解决这些重点难点是，通过讨论能加深学生对问题的理解。例如，&ldqu;分数的意义&rdqu;一节，理解并掌握分数的意义是这节的重点，同时又是一个难点。教学时，教师可为学生提供充分的生活素材：把3个月饼平均分；把个苹果平均分；把12本作业本平均分；把一个班级的人数平均分……

8、引导学生先进行操作，并在此基础上适时组织学生讨论：分数的意义是什么？这样做，就使学生在体味操作过程和倾听师生、生生之间的交流中感悟到分数的本质，从而加深了学生对分数意义的理解，也提高了学生的总结概括能力。在教学实践中，组织学生进行有效的堂讨论，可以弥补教师一个人不能面向每一个学生进行教学的不足，使某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面差的学生。四、让学生在不断&ldqu;反思&rdqu;中进步学习是学习者主动构建自