马静称赞稿终.doc

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1、18、称赞学习目标：1、在语言环境中认识10个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、能在阅读过程中感受到发现别人身上的优点,真诚地把称赞送个别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。学习重点、难点：重点：识字、写字，找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。难点：找到小伙伴的长处，学说称赞的话。学习时间：2课时第一课时学习过程：一、随机表扬引入：同学们好！老师好~（二X班的同学们真有礼貌，老师忍不住要称赞你们，真棒！！）1、同学们，你们会读这个词吗？谁能来读一读

2、？（板书题目：18、称赞）（这里有个翘舌音，有个平舌音，谁能把他读正确？）2、理解“称赞”：同学们，你们知道称赞是什么意思吗？（点2人说）来，我们一起来把课题读一遍。3、读课题你想知道什么？（点4人说）今天，老师给你们讲一个小故事。仔细听，故事里讲的是谁和谁在互相称赞？三、朗读感悟，激趣识字1、老师朗读课文。2、同学们，听完这个故事，你们知道了故事里讲的是谁和谁在互相称赞？原来啊讲的是刺猬和小獾互相称赞的故事啊！（板书：刺猬、小獾）（谁会读这两个名字，指名读、齐读：刺猬(wei)、小獾，轻声读的真好）3、（出示刺猬与小獾的图片）我们一起来看看现实中刺猬和小獾的

3、样子。现实中的刺猬身上长满了刺，遇到危险就会缩成小球，可爱极了，小獾身上毛绒绒的，竖着耳朵，长长的鼻子看起来很机灵。）4、这篇课文大家都预习过了，同桌之间检查生字的预习情况，互读生字给对方听。5、（谁当小老师）认读生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留6、把这些生字带进词语里谁还会读，（小火车开起来）：刺猬、小獾、称赞、已经、粗糙、泄气、自信、椅子、连忙、消除、疲劳、傍晚三、再读课文，深入学文。1、掌握生字词后，同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2、你能告诉我这个故事开始在什么时间，什么地方呢？（板书：清晨）3、同学们一起把第一段齐读一遍，读清时间、地点。4、（1）出

4、示文章第一幅插图,小刺猬碰到谁了呢？小獾在干什么呢？仔细观察一下，他做得怎么样？我们看看课文里是怎么写的。（指导说完整的句子）点同学朗读第二段，理解“粗糙”。（里面用到了一个词粗糙，谁知道是什么意思呢？2人回答）（举例：1、表面粗糙、不光滑、不平整，凳子；2、手工粗糙，没有水平，不细致；）（2）小刺猬看到小獾做的板凳，说了什么呢？找学生朗读（2个），注意表扬的语气。板书：一个比一个好）指导朗读。（老师听到表扬的语气了，谁还能读的更强烈点呢？非常到位，老师听了这表扬心里都忍不住高兴极了，全班同学一起向她这样读一遍）（3）小獾简直不敢相信自己的耳朵，他是怎么说的？

5、点同学有感情朗读第四段（4）全班分角色朗读第一至第四段，女生读小刺猬，男生读小獾，老师读旁白（5）这里用到了比较短语“一个比一个好”，你能模仿它写一写吗？翻到课文88页我会写。（半分钟）（谁来说说自己写的内容？2人回答）5、（1）出示第二幅插图，接下来我们一起看看，（板书：傍晚）当傍晚来临时，森林里又发生了什么事呢？（谁给谁送了什么呢？）课文里是怎样写的？请同学们自由读第五段至第七段。（2）请大家拿出铅笔，把小刺猬的话画上横线，小獾的话画波浪线。（板书：横线，波浪线）指名读小刺猬的话。“我怎么能要……”这个反问句的意思是我能不能要你的椅子啊？谁能改成陈述句。（

6、我们一起再来读一遍，读出小刺猬不好意思的心情）（3）小獾怎样回答的呢？谁来读读小獾的话。（板书：自信）原来是小刺猬给了小獾自信啊！同学们生活中你泄气的时候是谁称赞了你，让你有了信心呢？看来，称赞的确是具有神奇的魔力啊！（4）同桌分角色读5--7段，只读对话部分，注意读出小獾的感谢以及小刺猬的不好意思。（女孩子读小刺猬的话，男孩子读小獾的话，老师来读叙述，我们来试一试5——7段。）6、（1）小刺猬不好意思接受小獾的礼物，它又怎么做来感谢小獾的呢？出示第三、第四幅插图。这两幅图上画了谁给谁送苹果呀？我们来看看那课文里是怎么写的呢？（这次请同桌同学把8--10段读一

7、读、演一演）（2）请一对小獾和小刺猬来读，全班读旁白。（2组）（板书：香极了消除一天疲劳）指导读出称赞的语气。（4）第九段用到了一个词语，老师做动作大家猜一猜，“闻了闻”，大家会模仿写个类似的吗？翻到88页我会写，写一写。（说一说，写了什么？）四、总结全文，升华主题1、这篇课文讲的是关于小刺猬和小獾互相称赞的故事，指板书总结全文，学生可接下句。（①称赞板凳做的一个比一个好——信心；②称赞苹果香极了——消除一天疲劳）2、称赞是一缕阳光，能带给我们温暖：是一泓清泉，能带给我们凉爽。一句称赞能带给你勇气，一句称赞能带给你自信，一句称赞能带给你进步，一句称赞能带给你快

8、乐。那么同学们，你们有称赞他人或者被他