二年级数学上5.doc

《二年级数学上5.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五单元：教学计划单元教学内容：第五单元观察物体单元教材分析：本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。单元教学要求：学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。通过以上活动，发展学生

2、的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。单元教学重点、难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力。单元教学课时：大约4课时。第三十四课时课题：观察物体教学内容：教材第68页例1，“做一做”。教学目标：知识与技能（3）知道在不同的位臵上，观察到的物体形状是不同的。（4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。过程与方法通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度与价值观在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的

3、合作意识。教学重、难点：能辨认从不同位臵观察到的简单物体的形状。教法与学法:教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。教学过程：一、创设情境，引入新课（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。（12）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。二、探究新知（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位臵观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？（2）学生

4、画看到的熊猫形状。（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？（13）请同学们交换位臵再观察，再画一画所见到熊猫的形状。三、应用拓展找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位臵介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。四、评价小结我们的生活中有许放许多多从不同位臵看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学68的知识，因此我们应该热爱我们的生活。板书设计观察物体正面侧面从不同的角

5、度观察到的物体形状是不同的。后面课后反思观察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学中我认为要注意如下几个问题：第一，激发学生观察的心理需求。第二，重视观察方法的指导。第三，采用合适的方式表达观察物体的结果。第四，注意建立物体与视图间的联系。第三十五课时课题：观察立体图形教学内容：教材第69页例2、例3及练习十六第5题。教学目标：知识与技能（1）通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。（2）通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图

6、形正面、侧面、上面观察到的形状。（3）培养学生的空间想象能力和思维能力。过程与方法通过引导学生操作，观察，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度与价值观在学习过程中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。教学重、难点：重点；使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状。难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。69教法与学法:教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件、若干立体图形。教学过程：一、复习引入（1）出示教材70页第1题大象的玩具，让学生从不同位臵观察。老师小结：从不同方向看一个物体，看到的形状是不一样的

7、。（2）出示一个长方体，让学生从不同位臵观察。引出课题并板书：（观察立体图形）二、合作探究，观察立体图形（1）活动一：观察长方体。①学生分五人一组坐在长方体图形的不同位臵。②组同学边观察边交流。③反馈汇报。从正面看从上面看从右面看④换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看到的图形。（2）活动二：根据正方形判断是什么立体图形。三、及时巩固，完成书本练习（1）完成教材第71页第5题。分组用长方体和正方体摆出组合图，进行观察和验证。集体汇报。（2）完成练习纸上的练习。教师出示一个圆：这是我从正面看到的，请大家想想这可能是什么

8、立体图形。如果我从正面看到的是长方形，那么它可能是什么立体图形？70二、总结提升不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成立体图形的完整表象。板书设计观察立体图形从正面看从上面看从右面看同一个立体图形，当你从不同的位臵进行观察