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1、春晓教学设计 一、教学目标 1.认识10个生字,会写6个字,在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣。 3.了解古诗意思,感受到春天的美好。 二、教学重点 1.认识10个生字,会正确书写6个字。 2.积累古诗,激发学生兴趣。 三、教学难点 1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美,感受春天的美好。 2.正确、端正书写本课的6个生字。 四、教学准备 1.生字、词语卡片。 2.把两首诗抄在小黑板上。
2、有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件,配上鸟叫的声音。 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第一课时 (一)课前谈话,导入新课: 小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?你看到的春天是什么样子的?你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢?你们知道吗?在古代,很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天,我们学习的这首诗就是描写春天景色的诗,《春晓》跟老师一起读题目。 (二)学习第一古诗《春晓》 1.初读古诗。春天百花齐放。鸟儿飞来飞去诗人睡得可香了，连天亮了都不知道。是谁把她叫醒的呢？原来是
3、小鸟，他们唧唧喳喳的叫着，他突然记起昨天晚上刮风下雨的声音，花园里的花开的那么好被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。诗人是怎样来写这幅画面的呢？我们就来一起学习这首古诗。 (1)指导学生读诗题——春晓。 (2)课题质疑:知道什么是春晓吗?(春天的早晨) (3)播放古诗配乐诵读，感染学生。 (4)你有什么感受?你知道了什么?(引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说:我知道了古诗读起来很美,有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。) (5)要想把古诗读好就要认识生字。 (6)教师出示识字卡片,
4、学生多种形式读,再分别组成词语。说说怎样记住这些生字。 (7)同桌小伙伴互相读诗,听、评。 2.诵读、感悟古诗。 (1)出示古诗,随老师跟读古诗,体会诗的节奏韵律。 (2)请同学们自己练读,力争读出韵律。 (3)配乐,请学生自由读,比一比谁读得最美。 (4)学生自读古诗,用自己的话说说诗的意思。 (5)请同学们提出:你哪不理解?大家讨论。 为什么不知不觉就到了早上?(引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。) “闻”和“啼”是什么意思? (6)如果你就是作者,在这美好
5、的早晨你会做什么?你看到了什么?听到什么?想到什么? (7)引导:当你早晨醒来,到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声,多高兴呀!你能读出高兴的语气吗吗?可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,再来放声诵读。 (8)朗读、背诵这首古诗,读出诗的意境和自己的感情。 ①自己背。 ②同桌背。 ③小组比赛背。 (三)作业。 背诵古诗。 春 晓 唐 孟浩然 春眠/不 觉晓, 处处/闻 啼鸟, 夜来/风 雨声,
