《胡杨赞》说课稿.doc

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1、五年级语文（西师大版）第九册第六单元《胡杨赞》说课稿李凤梅项城市文化路小学二〇一二年四月-5-《胡杨赞》说课稿一、说教材《胡杨赞》是五年级语文（西师大版）第九册第六单元的一篇课文，这是一篇对学生进行生命礼赞的好教材。全文激情喷薄，文笔优美，非常适合朗读训练。二、说教学目标根据教材特点和学生特点，我设计了以下三个教学目标：1、知识与能力：体会作者反复运用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情达意的作用，能用自己的话赞美胡杨。2、过程与方法：使用多媒体配合，引领学生反复诵读，读出感动，读出景仰。3、情感态度与价值

2、观：在朗读中引导学生感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。三、说教学重点难点本节课的重点是：有感情地朗读课文，体会胡杨不畏艰险、顶天立地、无私奉献的品性。本节课的教学难点是：在学生心中种下对生命的尊重。四、说教学理念《语文课程标准》指出“-5-阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”以新课标为指引方向，我确定本课的教学设计理念为：以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图在速读中整体感知，在品读中让孩子们理解、感悟、体验、抒发，自主地与文本、与作者产生情感的共鸣，从而

3、引发学生尊重生命、珍爱生命的价值理念。五、说教法和学法本课的教学我将采用：引导法、赏析词句法、情感朗读法、探究交流法。六、说教学过程根据学生的认知水平和知识掌握程序，我设计了以下四个教学环节：㈠创设情境，激情引课。㈡品读感悟，体会胡杨之精神。㈢激情升华，歌颂胡杨。㈣总结归纳，拓展作业。㈠首先，我说一下第一个环节：创设情境，激情引课上课伊始，伴随着激昂的音乐，我给孩子们展示一组胡杨在沙漠中以各种姿势挺立的图片，配着我激情的解说词：它是沙漠生命之魂，是一亿三千万年前遗留下的最古老树种。它活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不

4、朽一千年，被人们称为“沙漠英雄树。”让我们用最响亮的声音喊出它的名字！孩子们齐读课题，回忆作者所钟情的胡杨。我相机板书：无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭。【这样的导课，不仅能创设情境，激发情感，让孩子们直观地感受到胡杨震撼人心的生命力，而且可以唤起学生对上节课中所见胡杨的记忆，引领学生走进这让人动心的胡杨之中。】-5-㈡品读感悟，体会胡杨之精神这部分是突破教学重点难点之所在，因此在这个板块的教学中，我设计了这样几个教学步骤：初读文段，首赞胡杨→精读文本，走进胡杨→回扣文段，再赞胡杨。先说初读文段，首赞胡杨这一环节：⑴通过我的

5、简单过渡，引导学生快速浏览课文，把作者集中赞美胡杨的文段找一找，标一标。【这个环节的设置，意在培养学生用浏览这个阅读方法，在速读中整体感知，快速获取信息的能力。】⑵学生反馈后，我相机出示第六自然段的内容：⑶引导学生齐读这个文段之后，我提出问题：通过读，你发现作者在赞美胡杨时用了怎样的句式?他反复用到了哪两个词？这样写有什么好处呢？【本环节问题的设置是为了引导学生读书并有所发现，也是为了达成目标中“体会作者运用排比句式在文章中表情达意的作用。”】⑷学生体会到这样写的好处之后，指导学生有感情地读好这个文段。第二个步骤：精读文

6、本，走进胡杨。⑴师过渡后，提出读书要求：请同学们在3—5自然段中选出最令你动心的胡杨，在感受深刻的地方做上批注。这样做的目的意在培养学生动笔读书的良好习惯。⑵根据学生回答的情况，我相机出示文段。-5-【学情预设与教学策略：此处学生的回答有不可预测性，教学中可以灵活机动，根据学生学的需求来巧妙安排教的策略，尊重学生的选择，依次品读相关段落】。预设一：走进“粗茶淡饭”的胡杨一读，读第五自然段。二品，引导学生抓住关键词语“粗茶淡饭”进行理解、品味、感受胡杨在恶劣的生存环境下所表现出的不怕困难、不畏艰险的精神。三看，让孩子们观看

7、表现胡杨在恶劣环境下顽强生长的视频。四赞，通过观看视频激发了学生对胡杨的敬意，我相机出示：胡杨，你是一棵________树！让学生用自己的语言来夸一夸胡杨，我相机板书：不畏艰险。最后，师激情引读这一文段，在学生心中深化胡杨精神这两个环节的教学中，引导学生品读、体会胡杨的顽强、顶天立地的精神。第三个步骤：回扣文段，再赞胡杨我引领学生带着对胡杨敬仰的情感，再次回到集中赞美胡杨的第六自然段，运用引读的方式，让学生一遍又一遍地朗读，把学生的情感体验引向一个又一个高潮，创设出一种“人与文相融”“情与智共生”的境界。从而突破重点、难

8、点。（三）激情升华，歌颂胡杨。（1）引导学生读一读写胡杨为人类彻底贡献的片段。（2）引领学生感受胡杨无私奉献、不求回报的精神。板书：无私奉献、不求回报-5-（3）感情读“这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。”（4）出示：“胡杨，你是______！”让学生补充句子歌颂胡杨，升华主题。（四）总结全文，拓展作业