作文教学应走进学生心灵.doc

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1、第4页作文教学应走进学生心灵长期以来,小学作文由于对完成听、说、读、写指导方针上错误认识，片面强调“听、说、读、写相辅相成，全面训练”，“操千曲而后晓声，观千剑而后晓器”。多年来应试教育违背了听、说、读、写是一个循行渐进的过程规律，两步并作一步走，起点高，坡度陡，急功进利，欲速则不达。教师人为拔高思想因素，忽视学生心灵和想象力，小学生脱离生活，脱离情感体验，代他人而言，奉命而作的“恐文症”十分严重。作文教学压缩在某一阶段的浮躁焦虑态度必须改变，作文教学走到今天这种欲上不能、欲下不得的尴尬地步应引起我们的高度重视和反思。作文是书面语言活动的高

2、级形式，是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。由于综合性决定了作文教学是一项艰苦细致的工作，我们要以一颗平常心对待小学生作文，蹲下来看小学生作文。让低年级学生乐于把自己想说的话写下来；让中年级的学生留心观察周围的事物，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能不拘形式自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实；让高年级的学生“能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等内容具体，感情真实，40分钟完成400字左右的习作”。（2001年7月《语文课程标准》实验稿）4第4页小学生作文就是要激发对生活的热爱，调动观察思考和练笔的积极性，把自

3、己看到的，听到的，想到的，亲身经历的，感兴趣的，想象的无拘无束地真实地表达出来。归还学生尊重、纯美、感动、率真、童趣，拨乱反正，返璞归真，走进学生的心灵，抒写人的灵性。一、语言的积累如果说生活是写作的源泉，那么阅读是写作的基础。著名语言学家、北京大学教授陆剑明认为：“语文教学是给学生真、善、美的熏陶和教育，培养学生的文学素养，让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。”读书破万卷，下笔如有神，要加强小学生多阅读，多背诵。学生对吟诵古诗词感兴趣，我们三年级开始每周举办古风、乐府民歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲赏析会；开展诗、词、歌、赋擂台赛；感悟中国人

4、的心性情趣和审美追求。古诗天然浪漫的情怀与经典风尚是学生成长发展的精神家园。四年级学生他们喜欢“手抄报”，爱粘贴“剪辑本”，人人有“语言积累笔记本”。不动笔墨不读书。他们喜欢背诵经典的语段，他们热爱精彩的名言警句，他们熟记精美的句式。在阅读中培养了学生爱国主义情感，良好的道德品质，逐步形成正确的价值观和积极向上的人生态度。提高文化品位、审美情趣，向往美好的情境，关心自然和命运。关心作品中人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想，从中获得对自然、社会、人生有益启示。二、抒写生活生活是创作的源泉。重观察思考、重实践生活才会有真情实感，说真话实话

5、，说心里话，有话可说，有感而发，有话可写。只有让学生学会关心周围的人、事、景、物方能善于从身边积累丰富多彩的作文说写材料。4第4页A、充分利用好现实生活丰厚的语文教育资源，努力加强课内外、校内外、学科间的联系，学生在广阔的空间里学作文，用作文写作文得心应手。写作内容和形式显得更加活泼生气、多样化、有个性、有灵气了，逐步在学生的习作中看到了越来越丰富的内容。例：家乡的名吃物产，店名来历，品派产品，人口消费，生态环保，国防科技，网络信息。从小孩子的角度去认识礼仪、合作、健康、普法，树立正确的审美和意识。B、充分开展少先队员活动内容，可提高学生作

6、文兴趣，使电视、广播、网络多媒体拓展作文学习渠道、召会、主题队会、宣传栏宣传，提高学生思想认识，素质教育系列活动，生活小技能、烹饪、插花、小种植、小交警、饲养小动物，参观访问、军训、文娱表演、体育竞技等实践活动，使每个学生在生活中潜移默化受到熏陶感染，感受体味生活的美，劳动的美，人生的美。一、充分想象“想象力，这是十分强烈、促进人类发展的伟大天赋。”（马克思）要鼓励学生写想象的事，激发他们展开想象，发挥自己的创造性。激发学生想象力可用看图说话、扩写、续编故事、编童话、编课本剧等。一次，我教完《乌鸦和狐狸》后让学生续编故事，有学生想象狐狸第二

7、次又碰见乌鸦甜言蜜语道：他“从西双版纳带来了世界上最美的五光十色的孔雀衣送给你”,“还买来了太上老君的祖传秘方专治乌鸦沙哑嗓子的特效药”,结果乌鸦又一次上当受骗。《静夜思》中“低头思故乡”4第4页学生想象有的是故乡的花草树木，有的是鸟兽虫鱼，有的是人文景观。学生根据各自不同的生活感受和经历写出了学生独自对故乡的“情”“趣”“善”“志”“赞”!月是故乡明，情是故乡浓，人是故乡美，水是故乡亲。总之作文教学目标明确，要把握好训练层次，由易到难，循序渐进，由读到写。作文评价尊重学生意愿，肯定学生创造性劳动，不能用一把尺子衡量不同个性的学生用教师的主

8、观想法代替学生的习作实践。寓总体教学目标于阶段训练之中；寓训练质量于数量之中；寓总结评价贯彻激励原则中。素质教育要实现发展人的功能，其核心是教师有机激发学生写作文积极性，主动性，