小猪变形记教案定稿.docx

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1、《小猪变形记》绘本导读教案九龙小学袁洪梅教学目标：1、  通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。2、  初步认识到做自己最幸福。3、  借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件教学过程：【教材分析】绘本，顾名思义就是“画出来的书”。这种文字加图画共同担当讲故事角色的读物，取材广泛，非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。绘本向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的

2、生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。他以欢快明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。毫不夸张的说，这是一本哲学书，只是借了图画书的形式，所以显得特别的幽默和轻松。 【教学设想】7根据绘本及本班学生年龄的特点，我利用活泼生动的绘本材料，采用多媒体课件的直观引导，让孩子们在课堂上既提高语文能力，又学会欣赏自我，做最好的自己。具体操作如下：1.利用多媒体课件展示绘本画面，引导学生阅读绘本，了解小猪通

3、过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣。2.课件进行文字提示，在阅读绘本的过程中进行语言文字的训练，让学生读懂绘本内容，在阅读中体会，在体会中阅读。3.展示画面，想象留白，在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 【教学重、难点】阅读绘本方法的指导。【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)1、你们喜欢读绘本吗？（生：喜欢）2、好，今天我们一起来读绘本（出示《小猪变形记》）齐读。3、读封面。这本书是英国插画家本·科特创作的一本图画书。你们看封面的主人公是？（板书

4、：小猪）观擦这只小猪，（胖胖的、肥肥的、还有翅膀、还有羽毛做的尾巴呢，）它想变成谁呢? （生：鸟儿）它觉得当鸟儿很快乐，它就变鸟儿。 它还变了哪些形？寻找到快乐了吗？大家猜一猜。我们一起走进绘本来读一读，看一看。二、师生共读绘本（一）变长颈鹿1、（课件出示小猪无聊图）2、师讲故事的开头。3、图一7①师讲：跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。（课件出示插图）②师：小猪怎么看长颈鹿的？谁观察得仔细？（仰着头，瞪大眼睛）（课件出示文字：他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。）谁来读一读？指导读。③师：是呀，小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他心里会想什

5、么呀？还是你最懂小猪的心，谁来读一读？（课件出示文字：我敢说，做长颈鹿一定很刺激。）指导读。④师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么呢？（板书：长颈鹿）4、图二①师：哈哈，你们看！小猪来也！（课件播放动画：小猪踩着高跷散步。）②小猪踩着高跷散步，心里是什么感觉？（他觉得当长颈鹿很了不起，比当小猪神气多了。）5、图三①师：小猪心里美啊美啊……路上他遇到了斑马。（课件出示插图）谁来读读小猪和斑马的对话。指导读好“了不起”。②小猪可不这样想，师读：“小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……”猜！发生了什么事？6、图四①生猜。②出示课件：小猪摔跤图。③小

6、猪摔得怎样？谁能用学过的好词来形容一下小猪？（课件出示词语：肚皮朝上、四脚朝天、仰面朝天、狼狈不堪、翻了壳的乌龟，让学生在学习汇本的同时积累词语。）7④师读文字。（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。）（二）变斑马（板书：斑马）1、图一①课件出示图片，师：小猪，你太有才了！居然能把自己折腾成这样！②这件奇妙的外套是怎样的呀？你看，聪明的小猪用斑马牌的调色棒，把颜料调成斑马纹，再用斑马牌的刷子——我刷，我刷，我刷刷刷！我要刷成美丽的斑马。真是太有意思了，画图的人多有想象力啊！③这段话中有个生词“炫耀”。什么叫做“炫耀”？2、图二

7、①师：你看小猪找大象炫耀去了。（课件出示插图）图上有个特别好笑的地方？谁发现了？（是呀，小猪尾巴上也挂上了一条黑白条纹的刷子。）师小结：所以，我们在看绘本时，每一幅图先要整体观察，然后再局部细致地观察，仔细看，越看越有味道吧！②他怎样对大象炫耀自己？谁来读一读？③你现在明白什么叫“炫耀”了吧？（对，像这样对别人说自己有多了不起，就是“炫耀”，读书时，有些不懂的词，可以查字典了解它的意思，还可以像这样读读上下文来想想它的意思。）④谁来做小猪加上动作来炫耀炫耀自己?（指名表演）师接：你不是斑马，你是一只身上画着斑马纹的小猪。你马上就……3、图三①（课件出

8、示插图）看图，师读：哗啦，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。7②师：想当斑马找到快乐，