苏少版九年级美术上册全册教案

苏少版九年级美术上册全册教案

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2、与生命——外国雕塑赏析》。属于欣赏•评述单元。教材选取了西方各个历史时期具有代表性的优秀作品,基本反应了外国雕塑的演变与发展过程。通过赏析,让学生了解不同化背景下雕塑的特征,了解雕塑艺术品对生命的赞颂,雕塑作品所具有的恒久生命力。雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态,是化的重要组成部分,不论古代还是现代,雕塑的创造都体现着时代的化精神,是人类力量与生命的传达。二、教学目标:认知目标:通过赏析,了解雕塑艺术评议的特点,了解外国雕塑的艺术成就。技能目标:通过赏析,发展学生自主学习、探究学习的能力,通过讨论、陈述、评价,

3、初步掌握雕塑的艺术评议和艺术物点。并结合雕塑本质特征,学会初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品,提高学生对艺术节品的语言表达能力和丰富的想象力。情感目标:雕塑的根本特点是立体造型。即用三维空间的体积,表现某种形象和节律,达到交流思想感情的目的。通过赏析,感受艺术家赋予顽石的力量与生命,以及艺术家对生命的礼赞。创造目标:雕塑既是提高的艺术,又是普通的艺术;既是古老的艺术,又是现代的艺术。通过赏析,打通学生对所学知识的链接整合能力,用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。教学重点:通过对雕塑本质特征,立体造型的

4、理解,能够初步运用雕塑的基本欣赏方法赏析优秀的雕塑作品,感受雕塑艺术品对力量与生命的礼赞。教学难点:通过党析,理解雕塑作品的抒情与象征性。三、学情分析:本的教学对象是九年级的学生,学生对雕塑的相关知识在以往的教学中曾经接触过。本单元的教学内容是外国雕塑欣赏,学生对外国雕塑的演变与发展比较陌生,而且对外国的历史化、民族化等等都知之甚少。要读懂这些经典的外国雕塑对于学生说的确有些难度。四、教学方法:自主探索法、合作学习法、故事引趣法、拓展延伸法。五、教学准备:教师准备:雕塑实体,一块大理石,多媒体学生准备:上网查找外国雕塑的相

5、关资料;收集不同时代艺术家的相关背景资料。六、教学设计:(一)引导阶段:(设疑导入)出示一块大理石。问:从这块石头中你能领悟到什么?米开朗基罗曾经说过:其实,那些完美艺术的生命体早已存在于一块块顽石之中,雕塑家的任务只是将它们从其中解放出。(101年,米开朗基罗走进佛罗伦萨教学的庭院,发现一块在那儿闲置了46年的大理石,他如获至宝,利用3年时间雕刻成巨像《大卫》。米开朗基罗能从一块大理石中感受到一完美的雕塑艺术品。)导入题。(二)合作探究阶段:1、媒体出示《维伦多夫的维纳斯》和《米洛斯的阿芙罗狄德》。请学生分析两幅作品。重

6、点:《维伦多夫的维纳斯》:单纯、明快、极富雕塑的体量感。可能是史前人类对女性的一种崇拜,也可能是当时人们对人类繁衍生息的一种祈祷。有一种生命的张力。《米洛斯的阿芙罗狄德》:庄重、妩媚,“残缺”与“完美”的深刻理解。以其空间的体积感和女人体的柔美而具有永恒的魅力。2、艺复兴时期作品展示:《摩西像》。请学生结合艺复兴的相关背景知识解读作品。重点语:艺复兴是西方化史上一次著名的运动,整个西方化的知识面貌产生了巨大的变化。不仅恢复了古典时期古典美术的形式和题材,同时强调以科学的态度观察事物,对种艺术作品突出表现了艺术家对透视学和解

7、剖学的深刻认识。个性解放和世俗化是艺复兴时期的两个特点。人主义,颂扬人的智慧和精神。米开朗基罗的出现,则标志着艺复兴时期的雕刻艺术发展到了最高峰。他以写实的手法,用准确的人体解剖学知识,塑造人物形象,使人的形态有很强的力度感,以雕刻的艺术语言塑造传神的形象。艺复兴时期的雕刻艺术对后世的雕刻家有极大的影响。3、18~19世纪作品:《伏尔泰坐像》;《巴尔扎克像》。请学生比较分析两幅作品对人物内在气质的刻画。教师根据学生的讨论及时总结。重点语:《伏尔泰坐像》通过眼神的刻画体现哲学家的智慧。《巴尔扎克像》注重人物的精神状态。4、2

8、0世纪初期作品赏析。《张弓的赫拉克勒斯》;《河流》。请学生从两幅作品中感受雕塑的多元化与象征性。重点语:《张弓的赫拉克勒斯》:粗犷、奔放、现代感。《河流》:象征性。、现代派作品赏析。《国王夫妇像》;《空间中独特的连续形体》;《马》;《吻》。四个学习小组分别选取其中一幅作品,分析现代派雕塑的特点。重点语:

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