高中思想政治课问题探究式教学模式探讨

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1、高中思想政治课问题探究式教学模式探讨高中思想政治问题探究式教学模式探讨【摘要】新标倡导高中政治探究式教学方法，鼓励学生在学习过程中要合作探究、独立思考，同时，为学生提供良好的交流机会和发展空间，使学生能从自身实际情况出发，针对人生问题、社会事和自然问题发表见解，这样不仅有助于培养学生的创新实践能力，树立求真务实的态度，还能更好地培养学生的信息素养及创造性思维能力。在实践中，我感觉问题探究式教学模式能够很好的做到这一点。【关键词】高中政治问题探究式高中思想政治课问题探究式教学模式探讨高中思想政治问题探究式教学模式探讨【摘要】新标倡导高中政治探究式教学方法，鼓

2、励学生在学习过程中要合作探究、独立思考，同时，为学生提供良好的交流机会和发展空间，使学生能从自身实际情况出发，针对人生问题、社会事和自然问题发表见解，这样不仅有助于培养学生的创新实践能力，树立求真务实的态度，还能更好地培养学生的信息素养及创造性思维能力。在实践中，我感觉问题探究式教学模式能够很好的做到这一点。【关键词】高中政治问题探究式高中思想政治课问题探究式教学模式探讨高中思想政治问题探究式教学模式探讨【摘要】新标倡导高中政治探究式教学方法，鼓励学生在学习过程中要合作探究、独立思考，同时，为学生提供良好的交流机会和发展空间，使学生能从自身实际情况出发，针

3、对人生问题、社会事和自然问题发表见解，这样不仅有助于培养学生的创新实践能力，树立求真务实的态度，还能更好地培养学生的信息素养及创造性思维能力。在实践中，我感觉问题探究式教学模式能够很好的做到这一点。【关键词】高中政治问题探究式教学模式　　问题探究式教学是建构在小组合作学习的基础之上，以师生互动交流为基本动力，以自主、问题、沟通为基本特征，以高效、愉悦、人道为基本品质，为全面提升学生学业成绩和综合素质为根本目标的一系列教与学的活动的统一。在堂教学中，由教师根据教材内容，从宏观到微观逐层分解知识，把需要学生掌握的知识归纳概括成难易程度不同的问题提出，然后引导学

4、生有目的的阅读教材，分组讨论，合作探究，最后请不同程度的学生归纳回答不同难度的问题，教师进行点评的一种全新的教学模式。经过近一年的实践，我认为问题探究式教学模式有以下优点：　　一、贯彻了“以人为本”的学生观。　　传统的教学模式把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上，学生处于被动的地位，学习就是读书、练习、做习题和考试，枯燥无味，学生是学习的容器；而问题探究式教学法把学习建立在学生的主体性、能动性、独立性的基础上，学生在学习中处于主体地位，在学习过程中自主发现、提出、分析和解决问题，使学生逐渐成为会问会学的人。因此，教师应转变教学观念，通过指导学生

5、自学，指导学生阅读教材，指导学生自己质疑，指导学生自己解决疑问，以达到培养学生探究问题的能力，让学生学会探究新知。　　二、贯彻了“民主合作”的教学观。　　“民主合作”既是一种师生双边活动性质的启发式教学方法，又是体现教师指导下，以学生为主体，经过学生积极思考，以求得问题解决和认识深入的一种发展性教学方法。它能最大限度地激发人的智慧。同时，在讨论中集思广益，相互启发，实现信息交换，扩大信息和思维量并及时对各种意见进行分析比较，培养比较思维和评价思维。在讨论中学生还能发展即席反馈能力，敏捷的思考和反应能力，以及即席口头表达能力。讨论还能使学生认识状况充分暴露，

6、教师获得及时信息反馈，就能增加教学的有效性和针对性，提高教学效率。此外，讨论还能使学生在堂上思想高度集中，思维活动激烈，产生浓厚的兴趣，使堂教学情绪和形式都十分活跃。　　为实施问题探究式教学模式，我把全班同学分成十一个小组，每个小组的成员又根据程度不同分为A、B、、D三个等级。小组讨论时，不同程度的学生则成为不同等级问题的中心发言人，比如，对于简单的D级问题，由程度较差的D级同学主要回答，其他同学作补充。并且，我又在小组之间引入竞争机制，引导小组间相同等级的同学进行竞争。这样，堂上每个人都有任务，都有竞争对手，学生之间，既是探究问题的合作者，又是竞争对手，

7、极大地提高了堂效率。　　三、为学生搭建了自主学习的平台，有利于能力的培养。　　营造宽松的教学氛围。良好的认知环境和心理自由的学习氛围有利于学生学习积极性、主动性的发挥，有利于学生参与教学过程，有利于学生创新思维的培养。颤抖的手写不出好字，恐惧的心理提不出好问题。因此，要求教师善与用激励的语言，鼓励学生探究，鼓励学生求异思维，发散思维，尊重每一位学生，允许学生异想天开和喜新厌旧，钻牛角尖，要满腔热情地接受和喜爱学生提出的问题，对于各种问题的回答，只要学生能自圆其说，有问题中合理的成分，都要给予充分的肯定。　　四、实施问题探究式教学模式应注意的问题　　（1）问

8、题情境的创设要从学生熟悉的现实生活入手，同时联系教学的重点和难点。