九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子教案 （新版）新人教版.doc

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1、第三单元　物质构成的奥秘课题1　分子和原子一、教学目标1.知识与技能(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。(3)培养学生抽象思维能力、想象能力和分析、推理能力。2.过程和方法（1）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。（2）在老师的指导下，学生自己动手完成一些简单的实验，运用分子、原子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观

2、现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。3.情感态度和价值观    通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生的学习兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的精神。二、教学重难点1.重点：认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。2.难点：分子、原子行为的微观表象的形成，培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。三、课时安排：一课时四

3、、教学过程 教师活动学生活动设计说明（一）魔术表演，创设情景【引入】老师表演魔术，引入新课操作：将事先用酚酞溶液处理过的一束干燥白纸花插入盛有浓氨水的锥形瓶中，向白纸花喷水，仔细观察现象。【问】白纸花为什么会变红？进入情景学生观察、思考，并发出惊愕的感叹用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。【引导实验】教材中[实验3—1]：品红的扩散。【设问】在静止的水中品红为什么会扩散?学生实验；观察现象；思考讨论在学生的亲身体验中激发学生的思维及探究欲。【导言】今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。

4、板书：课题1分子和原子 引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。 （二）科学手段，证实分子存在。老 观看图片、讨论、思考、归纳。 再次点题，启迪思维，师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。【课件展示】苯分子、硅原子的照片。【板书】一、分子是真实存在的（分子是真实存在的）让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。（三）阅读资料，思考交流，引出性质。【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却

5、能看见？【投影】经测定：一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。【板书】1、分子的质量和体积非常小。学生思考、讨论，并归纳总结。思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。从熟悉的现象入手，锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。 打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。   采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。【引入】从课堂开始的品红扩散我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。  （四）引导探究，培

6、养能力。【设问】分子还有哪些性质？做氨水在空气中扩散的实验。如图3-4所示：请同学们猜测：为什么B烧杯中的溶液变红了？针对你的猜测，请设计实验方案，证实你的猜测。（小结）氨水中的氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不断地运动。【板书】2、分子在不断地运动问：从以上实验你们得到什么启发？请举例（解释上课前表演那个魔术的奥秘）【设问】分子运动的快慢与什么因素有关呢？【演示实验】分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的红墨水（不要搅动烧杯中的水）静置观察。现象：红墨水在冷水中扩散得慢，红墨水在热水中扩散得快。结论

7、：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。 按要求实验；观察现象：B烧杯中的溶液变红了。    学生猜测与假设：可能是……学生设计实验方案，进行实验。观察实验，讨论与分析，得出结论：是氨分子扩散的结果。           培养学生的探究能力        把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：提出问题→猜想假设→设计实验→收集证据→得出结论。培养学生实验探究的能力。     【问】从以上实验你们得到什么启发？请举例                         【议一议】1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？2、为什么湿衣服在阳光下比

8、在阴凉处易于晾干？通过实验与类比，增强实验的直观性，提高学生的抽象思维能力。 （五）继续探究、获取新知【设问