唐庄完小教研活动记录表

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1、唐庄完小教研活动记录表主讲者宋保军学科活动主题《浅谈课堂教学中的有效对话》活动时间2011年3月15日活动记录主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区：一、语文课轻了“语”；二、由“满堂灌”走向“满堂问”；三、空洞的热闹；四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。二是

2、少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。备注唐庄完小教研活动记录表主讲者宋保军学科语文活动主题小学语文作业设计活动时间2011年3月29日活动记录1、说明本次活动的背景2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？课前的预习作业要有针对性和目的性。课后的拓展作业要有创

3、新性和趣味性。3、交流：结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？张玉敏老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。张秋霞老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。3）质疑。韩梅青老师发言：1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。2.课文中所有出现的多音

4、字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？}3.段落多的课文一定要让学生标出自然段；4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学习负担。备注唐庄完小教研活动记录表主讲者张秋霞学科语文活动主题精神传达活动时间2011年4月6日活动记录一、外出学习、培训教师作精神传达张秋霞老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际

5、相比较，提出了努力的方向。   这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，接受新思想，尝试新方法。二、组内研讨课的评课活动每位老师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。备注唐庄完小教研活动记录表主讲者宋保军学科数学活动主题新理念下的小学计算教学活动时间2011年5月4日活动记录新理念下的小学计算教学一、创设生活情境，赋予现实

6、意义；二、创造活动机会，参与材料提供；三、扩大思维空间，亲历数学过程；四、提供出错时空，经历思维碰撞；五、提倡多样算法，尊重独立思考。备注唐庄完小教研活动记录表主讲者宋保军学科语文活动主题中高年级语文教师交流活动时间2011年5月24日活动记录活动内容及过程：一、明确中高年级段语文教学的课程标准从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述二、中高年级段语文教材解读明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”；习作教材重在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。启示及主要收获：1、明确了阅读教学目标要求，就利于

7、把握好教学重点。2、在教学时，要充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率。3、习作教学适宜长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文。4、领会课后作业设计宗旨，重视学生的做题质量备注