作业论文 microsoft word 文档new

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1、第一次作业古人云：“工欲善其事，必先利其器，精其技”。我认为做一名合格的人民教师，必须具备几种良好的教学技能。我从事教育已二十余年，所使用的技能，教学效果还是不错的。一、导入技能。英语是一门语言学科，是foreignlanguage，，尤其是对我们这些薄弱学校的学生教学英语时，所以它的导入比较难。因为用英语导入，后进生听不懂；用汉语导入不符合英语教学的规范。所以英语新课的导入需要形象、生动、具体、有趣、简洁，或好的课堂教学技能。从事英语教学已二十余年，我在课堂教学中，经常运用以下几个教学技画面、或问题、或游戏，酝酿英语情景。这样精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立颖激趣，能促成

2、学生的注意力集中，步入智力振奋的状态，教学效果是很高效的。我常常使用的导入类型有：运用课件旧知识导入、直观画面导入、设疑悬念导入、精短故事导入、听录音用课件看视频等导入，这些都很容易激起学生的兴趣，吸引学生眼球和注意力理解新知识的“水到渠成”，而且很实用。二、练习技能。在实际英语课堂上，在新知展现后，我常使用“对子活动、小组活动”的练习技能，尤其是小组活动的形式以运用自如。每节课对子活动使用一两次，小组活动使用三到五次，让学生进行一定量的口语和记忆练习，这样就能充分调动学生的积极性，能让全班学生主动参与、乐于参与，以达到练习的目的。这种教学方式是近年来我校课改的最佳收获。使用后

3、师生都很有成就感的。三、提问技能。好的提问能使课堂：“尺水掀波，文似看山不喜平”，我喜欢这种教学技能，因为它能让我迅速检测和了解学生对所学知识的理解和掌握程度；这种技能有助于培养和锻炼学生的思维能力和口语能力；这种技能还能让我把那些注意力不集中、开小差的学生迅速拉回课堂。当然这需要精心设计问题，在课堂上才能形成师生互动课堂氛围，取得优质的教学效果。以上仅是我个人的教学心得，还请有心读者给以回复指教。英语教学中，还应以新课标的要求，根据所教学生的实际学习能力，采用灵活多样的形式，以学生为主体，激发学生兴趣和创新，让学生多参与活动和探究，达到高效的教学效果。第二次作业浅议初中英语阅

4、读能力的提高和培养英语综合语言运用能力的形成,是新课改综合语言运用教学的核心目标。近几年来，随着英语教学改革深入，新课程标准的更新实施，初中英语阅读能力的考查又细分为综合性阅读能力和任务型阅读能力。因此说,提升学生的英语阅读能力是英语教学中的重要课题。据此，我在英语教学中从低年级开始就注重学生的阅读能力的提高和培养。我任教的学校是一个薄弱学校，学生基础差，学生的英语听说能力很差。我们英语教师也想改变这个现象。随着课改的推进和科研的开展，我们对初中生英语听说技能的教学方法进行了课题研究。通过两年的时间我们经过实践及同课题教师的交流得出一些方法及策略。一、.教学设计方面.  在自主

5、学习方面我们所创的超市性学习最为适用，其要求教师从学生兴趣出发以调动学生的主观能动性为原则，让学生成为课堂的主角，配以根据每课不同的重点备课写出的超市学习学案做以下的教学过程（1）列出学习重点即：新单词、句型、语法。（2）给出一定范围的自主学习目标、问题、知识点训练、自学检查。（3）指导学生围绕学习目标开展自学。（4）学生自学、质疑、小组合作讨论，教师巡视，并加以个别辅导。（5）对照目标要求检查自学的效果。（6）当堂完成课堂作业。此种教学方面打破教师读一句翻一句，讲解一句的整体思维。先让学生自学，让学生看录像，听录音，要求学生通过看、听回答有关课文的简单问题。再让学生听课文录音

6、，然后回答有一定难度的问题。教师在备课时把要求学生掌握的知识点融入所提问题当中，学生回答后教师作必要的点拨，揭示出课文中出现的重点、难点、短语、句型和语法现象。可以看出，采用自主学习的方法，课型是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状。学习程度好的学生带动学习程度差的学生，人人有练的机会，学得主动，学得轻松，两极分化的现象得到了有效的控制，教学收到良好的效果。二、教学模式方面步骤一：创设情景，导入话题（Lead-in）。教师将设计课程相关情景，利用音乐情景导入、影视情景导入、图片情景导入、模拟活动情景导入、游戏竞赛情景导入等形式导入话题，来介绍对话课内容的背景。这

7、样导入渲染了气氛，激发了学生学习的动机。步骤二：展示情景，呈现语言（Presentation）。该环节中教师通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或视听，教师结合对话情景讲授新的语言点，以各种方法帮助学生理解。步骤三：融入情景，机械操练（Mechanical drilling）。引导学生进入情景角色中，去掌握语言知识，并进行必要的机械操练。这是一个机械性的操练、模仿、重复、套用句型等的环节。先由教师引导学生读，再分角色读，从而体会不同角色，不同语境的语音，语调以及语言表达习惯，为下一步