我爱你,中国的汉字.doc

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1、《我爱你，中国的汉字》教学设计一、激趣引入１、亲爱的同学们，请拿出课堂笔记本，用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？（学生写字）指名说出所写字词句的理由。2、看！一个简单的句子、一个词甚至一个字，都包含着一种情感，一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）二、初读感知1、老师这里有一些词语，谁愿意读一读僵硬感触光辉沉坠民族丰富瑰宝思维挺拔如峰浩瀚如溪2、自由读文

2、，说说这篇课文主要讲了什么？三、理解课文，激发对汉字的热爱和自豪之情。1.其实啊整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？（爱）2.真是个细心的孩子！请同学们默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。（１）我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。1.动情是什么意思？为谁而动情？（产生爱慕的感情，为汉字而动情）2.可是作者为什么要为汉字而动情呢？作者把汉字比作了什么？引出两个比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。3.从比喻句中你

3、体会到了什么？（对汉字的喜爱）4.读出作者的心情，自由读，示范读，指名读……5.那么你想把汉字比成什么呢？（拓展学生的思维）它们像——————————，像————————。过渡：你们的想象力可以和幻想家媲美！“这时我真不忍（生接读）将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。此时此刻，你又体会到了什么？（学生自由谈体会，带着不同的体会读文）你还在哪里找到了表现作者喜欢汉字的词句？（２）他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵1.在你们的印象中精灵什么样？有什么特点？

4、（预设：精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人，精灵会魔法，都很机灵。可爱）精灵有很多：水精灵，火精灵，风精灵……每个精灵都有自己的特点，汉字也是一样的，每个汉字都有不同的含义。2.这是第二段的中心句，作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵？（太阳月亮轻重笑哭冷霜幽深人）3.课件展示，学生难理解的冷霜和幽深。4.多种形式读读，使学生理解掌握汉字的魅力5.请同学们拿出笔在纸上写一个“人”字，再谈谈写这个字的感受。师也在黑板上写一个“人”字,问:想知道我的感受吗?一“撇”一“捺”相互支撑就是一

5、个“人”字,我们人与人之间不也要相互支持,相互关爱,和睦相处吗?书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。（肃然起敬）6.你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”；“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。7.难怪作者说这是一些多么可爱的小精灵啊！让我们一起来读读吧。过渡：这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回

6、味。于是作者在心底发出了由衷的赞叹：我爱你，（生接）中国的汉字！（指课题）⑶　体会书法中汉字的变化。1.过渡：在作者眼里，中国的汉字是可爱的小精灵！那么在书法家的笔下，汉字又会发生哪些变化呢？（出示课件书法家的作品）2.你会用书中的哪个词来形容呢？（或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海．）3.是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩

7、瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。）4.你还能用其他的词来形容这些书法吗？　　（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。）5.过渡：于是作者自豪地说：“在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？”谁愿意带着感受读？你能给句子换个说法，不改变句意吗？作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？带着自己的感受读书。四、理解最后一句话，升华情感。师：汉字之美，美在精髓，

8、美在真情。让我们齐读最后一段话。１.像这样的长句子，我们要适当停顿（示范：我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。）２请默读最后一段谈谈你的理解。理解“钟情”３为什么说汉字具有奇特的魅力呢？让我们一起来看看（课件出示资料）汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。最近，来自中国和美国的一个研究小组提出，中国文字的历史可以追溯到８０００年前。他们认为，在河南省一个新石器洞穴中发现的刻在龟壳上的记号是后来发展成为汉字的最早雏形，这些符号可能用于宗教目的。汉语还是当前