队列队形单元计划和课时教案.doc

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1、队列队形 单元教学计划（水平三  五年级）一、单元设计思想：本课以《新课标》为依据，坚持“健康第一”的指导思想。遵循动作技能学习规律，逐层递进开展教学，使学生在轻松的氛围中自然而然的掌握了技术动作。为了避免队列队形学习的枯燥，防止学生走神，增加学习效果，教学中大量运用师生的互动，师生轮换领呼领做，使学生始终跟随教师的教学进程开展学习。教学过程坚持集中学、练，并随时提示学生相互的配合，培养学生集体意识与合作精神。 二、单元教材分析：在体育课中时时刻刻都离不开队列队形，他是体育教学的窗口，是展示每一位学生和学校精神面貌的体现。

2、通过队列队形的学习，促进学生身体各部位肌肉和内脏器官及上下肢力量。以及学生的灵活性和协调性等素质的发展。进一步提高学生的活动能力。培养学生勇敢，果断，坚忍不拔，克服困难的意志品质。充分发挥学生的运动技能和运动参与能力。以及社会适应能力。单元学习目标1、学生应知道体育课的课堂常规；知道应穿着运动鞋、裤，不应带尖锐的物品上课等的安全知识。2、体验正确的基本队列姿势，养成遵规守纪的意识和适应能力。3、懂得队列练习中单个动作的要点，能识别动作的对或错。4、养成坚持不懈、积极向上的良好品质；增强纪律和集体意识，逐步形成良好的教学氛围

3、。课时7课次学习目标教学内容重难点教与学组织与方法1纠正队列队形基本动作（立正、稍息、向右看齐、报数、转动动作、）纠正队列队形基本动作（立正、稍息、向右看齐、报数、转动动作、）1.动作规范 2.动作和口令的协调统一1、快速的集合解散 2、讲解示范 3、小组相互纠错 4、分组练习 5、分组展示2纠正对队列队形基本动作（齐步走）纠正对队列队形基本动作（齐步走）1. 动作规范2. 齐步走时能保持队形整齐1、复习上节课内容 2、讲解示范 3、小组相互纠错 4、分组练习 5、分组展示 3向左转走向左转走1.动、预令的落脚；动令后继续

4、向前迈半步再转动 2. 动作节奏清楚，队列整齐一致1、复习上节课内容 2、讲解示范 3、小组相互纠错 4、分组练习 5、分组展示4向右转走向右转走1.动、预令的落脚；动令后继续向前迈半步再转动 2. 动作节奏清楚，队列整齐一致1、复习上节课内容 2、讲解示范 3、小组相互纠错 4、分组练习 5、分组展示5向后转走向后转走1.动、预令的落脚；动令后继续向前迈半步再转动 2. 动作节奏清楚，队列整齐一致1、复习上节课内容 2、讲解示范 3、小组相互纠错 4、分组练习 5、分组展示 7复习队列队形所有动作并进行组合复习队列队形所

5、有动作并进行组合1 复习所有学过的队列队形 2. 动作的组合1、 集体复习队列队形所有动作 2、 讲解师范动作的组合 3、 分组讨论练习 4、 分组展示单元学习评价本单元主要采用纠正错误法、动作讲解示范法，可将动作以讲解和示范的形式进行学习，并对错误动作进行纠正，实现教学目标。以动作技能学习过程伟途径，通过统一的学练、自主学练、小组练习等多种教学组织形式及评价自己、评价同伴、评价小组等多种评价方式促进个人、同伴、小组集体意识和学习能力的发展，使得本单元教学目标呈现能保有运动技能、体能、参与、心里、社会适应、能力等多元综合目

6、标。队形队列课时教学教案教材1、队列队形：向左转走    2、游戏：迎面接力教学目标1、学生通过学习，初步掌握口令并能应用，初步掌握向左转走的技术动作，队列练习比较整齐。 2、学生通过模仿—自主练习，逐步提高动作质量和节奏感，提高集体动作的整齐度。 3、学生练习积极主动，养成良好的组织性、纪律性，培养学生整体观念和集体意识 教学过程课的内容课的组织 与 教师活动学生活动练习负荷次数 时间强度开始部分检查人数。检查服装。安排见习生。1组织：四列横队* * * * ** * * * ** * * * ** * * * *1、体

7、育委员组织整队并报告人数。 2、要求：精神饱满、队形整齐。12准备部分1、队列、慢跑 2、徒手操3、专门性练习 4、安全教育2、接受汇报 3、教师宣布本课内容 4、教师指挥，口令1、 练习2、 课课练 3、 徒手操4、 放松跑400242232小基本部分队形队列：向左转走动作方法：    预令和动令都落在左脚上。当听到动令后，右脚向前迈半步，脚尖稍向内扣，稍有停顿；以两前脚掌为轴向左转90度，接着迈踢左脚，两臂配合两腿协调摆动，向新的方向前进。教师设问：我的口令都在哪只脚上？1、教师喊口令2、教师领做   3、教师讲示听口

8、令后，右脚向前迈出半步，脚尖稍内扣动作 4、教师领呼领做 5、教师领做   要求：主动练习       认真仔细    1、学生原地踏步体会 2、学生喊口令，并踏步体会口令 （喊两遍“一二一”后发口令 ） 3、学生观察、模仿 4、学生模仿练习 5、学生喊口令，并踏步体会动作 222131412中中6、教