苏州园林详细教案定稿.doc

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1、《苏州园林》教案课题：《苏州园林》设计者：任丽娟课型：阅读课年（班）级：教材分析：《苏州园林》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文，是说明文的典范之作，作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中的地位和园林的共同特点。全文结构层次明晰，从全文来看是由整体到局部的说明顺序，中间部分又运用了由总到分、由主到次的说明顺序，在各部分内容中运用了举例子、作比较等说明方法。语言准确、生动、严密。通过认真的阅读学习，不仅可以使学生领略到苏州园林本身的艺术美，同时也可以感悟出语言文字在说明事物中所起的重

2、要作用，达到陶冶情操和训练写作的目的。学情分析：本节语文课的主体是八年级学生，他们已经掌握了说明文文体相关知识，已经具有一定的自学能力和认识能力，只是欣赏能力有限。确定目标理论依据:关于说明文的阅读教学，《语文课程标准》是这样表述的：“阅读科技作品，注的科学精神和科学思想方法。”单元的导读是这样写的：“学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。”王尚文先生认为“语文教学的基本内容是言语形式……启发引导学生感知、体验作品的言语形式，这是阅读教学的中心环节。

3、”把握了这个原则，我们就会把说明文教学的课堂真正还给“语文”。教学目标:1.教师通过创设情境，让学生了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，激发学生热爱灿烂中华文化的情感。2.学生通过多种方式朗读，体会本文的语言之美，提高学生赏析文本的能力。3.学生通过自主合作探究的方式，掌握掌握本课由总到分，由主到次的逻辑说明顺序，提高学生的审美素养。教学重点:掌握本课由总到分，由主到次的逻辑说明顺序及了解本文说明语言的多样性特点。教学难点:揣摩语句，体会本文语言的特色。教学方法:1.创设情境法：导入创设情境，在激发学生学

4、习兴趣的同时，引发学生对本节内容的思考！2.自主诵读法：说明文学习的主要方法就是朗读，让学生在诵读中提高品味语言的能力。3.合作探究法：在品味探究中，让学生养成良好的学习习惯，懂得学习，懂得发现问题，分组讨论，引导学生利用合作式、探究式、研究式的学习方法，掌握说明文的基本结构。4.多媒体辅助法：借助多媒体辅助教学，直观、生动、开阔学生视野，便于学生理解本节内容，并将思考引向深入。教学用具:U盘；多媒体教师准备:制作导学案，制作多媒体课件（关于苏州园林的文字、图片、视频等资料）学生准备:查找苏州园林文字、图片、视频；可以多

5、角度解读文本（或唱或画或写：写读后感、写导游词等；可以分组准备）教学过程:环节一：激趣导入，初识园林。1.对对联教师出上联：上有天堂——江南园林甲天下——窥苏州园林之一斑——