物质的分类教学设计(第1课时).pdf

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1、广西民族大学10化学教育《教师技能理论与实训》教学设计设计题目：物质的分类(第一课时)学校专业：广西民族大学10级化学本科学生姓名：石月霞指导教师：刘宝老师2013年6月8日本页要求内容熟知后可删除要求说明：不能１、本模版框架改变，包括：封面页、页眉设计、本文的页面设置、左右不能边距各为1，水印等内容，均改动。不需２、本模版除开“教学过程”外，其余的大标题改变，因为己经较为完美了，除非你有把握做出的比现在的更好。３、关于“教学过程”本模版是表格式教案，可根据你自己的内容来确定是否采用，也可采用提纲式教案，提纲式教案要注

2、意加入“设计意图”内容。4、上交文件名的格式：一定注意了！学号后两位教案序号_姓名_教案课题名(第几课时).doc013_刘宝_离子反应教学设计(第1课时).doc例如：011_刘宝_物质的分类教学设计(第1课时).doc012_刘宝_胶体教学设计(第2课时).doc013_刘宝_离子反应教学设计(第1课时).doc014_刘宝_离子反应方程式教学设计(第2课时).doc015_刘宝_氧化还原反应教学设计(第1课时).doc016_刘宝_氧化还原反应方程式教学设计(第2课时).doc《物质的分类》教学设计广西民族大学1

3、0级化学本科石月霞一、基本说明1.教学内容所属模块：《化学1》2.年级：高一3.所用教材出版单位：人民教育出版社4.所属的章节：第二章第一节第一课时5.教学时间：40分钟二、教学设计㈠教学目标：1.知识与技能：⑴了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。⑵从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。⑶掌握“交叉分类法”、“树状分类法”。2.过程与方法：⑴通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。⑵学生学会运用观察、比较、归类的方法，抓住事物的特征、个性，把握事物

4、间的共性，对收集的信息进行科学的、系统的研究，发现其变化规律。3.情感态度与价值观：⑴形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。⑵体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。㈡教材分析：1.教材内容分析：物质的分类可以使学生在同类事物相似性方面做到举一反三，对于不同类事物的了解能做到由此及彼，是一种行之有效、简单易行的科学方法，对此后元素化合物性质的学习有重要的指导意义。2.教材内容相互联系分析：通过本章知识的学习既可以为前面所学的

5、从实验学化学和氧化还原反应理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。3.教材内容的重点和难点的分析：教学重点:常见化学物质及其反应的分类方法。教学难点:常见化学物质及其反应的分类方法。㈢学情分析：学生心理、生理特征分析：学生是高一学生，基础知识较扎实，自学能力一般，属于原理原则型，在教学过程中善于归纳原理原则，寻找信息间相互联系。高中生对化学实验充满期待和向往，有强烈的表现欲、探求欲和成就感，乐于探究物质变化的奥妙。学生原知识分析：这一节课前，学

6、生在初中已经初步学过对物质的分类，重点强调分类的标准和交叉分类法。知道溶液和浊液性质的区别，但不知道二者在微观本质上的不同。并对物质的分类有一定的认识且在实际生活中见过，能提起对本课时的学习兴趣。学生认知结构分析：学生可以应用初中学过的对物质的分类，去认识分类的标准，树形分类法和交叉分类法,㈣设计思路：本节课在设计理念上以学为主体，注重学生活动，注重知识间的整合和联系，注重已有知识的应用，注重从内容上分层教学，注重实验设计和应用。设计上主要从四个方面进行创新和优化：1.巧设情境、导入新课：创设问题情境，激发学习兴趣。课

7、堂导入和练习都是与生活息息相关的问题，能调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙，注重培养学生对知识点的应用。通过日常生活的例子引入简单分类法。2.列表对比、突出重点：教科书通过“图书馆中陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。通过“思考与交流”栏目中三个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化进行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。为了使学生能够运用分类法进行学习，教科书又列举了“交叉分类”和“树状分类”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动

8、”来加深学生对这两种分类方法的了解，让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。3.科学探究、创新实践：努力体现以学生为主体的教学思想，课堂进行“科学探究”，转变学生的学习方式。本课设计拟通过学生探究“思考与交流”栏目中三个问题的讨论,感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方