方程的根与函数的零点ppt课件.ppt

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1、马克锋临沂第二十四中学3.3.1方程的根与函数的零点教学目标：1.知识与技能：2.过程与方法：3.情感态度与价值观：结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系；掌握函数零点存在的判定定理。培养学生自主发现、探究实践的能力。让学生体验化归与转化、数形结合、函数与方程思想在解决数学问题时的意义与价值；培养学生锲而不舍的探索精神和严密思考的良好学习习惯；使学生感受学习、探索发现的乐趣与成功感。教学重点：教学难点：零点的概念及零点存在性的判定。探究发现函数零点的存在性。一元二次方程的根与二次函数的图像有什

2、么关系？一、新课引入思考方程x2－2x+1=0x2－2x+3=0y=x2－2x－3y=x2－2x+1函数函数的图象方程的实数根x1=－1,x2=3x1=x2=1无实数根函数的图象与x轴的交点(－1,0)、(3,0)(1,0)无交点x2－2x－3=0xy0－132112－1－2－3－4..........xy0－132112543.....yx0－12112y=x2－2x+3方程x2－2x－3=0判别式>00<0y=ax2+bx+c的图象ax2+bx+c=0的根ax2+bx+c>0(a>0)ax2+bx+c<0(a>0)一元二次方程ax

3、2+bx+c=0(a≠0)的根与二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象有如下关系：xyx1x20xy0x1xy0{x

4、xx2}{x

5、x1

6、）B.x=-1C.x=3D.-1和3练一练D总结零点不是点，是一个实数.2.函数零点存在性定理：如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线，并且有f(a)·f(b)<0，那么，函数y=f(x)在区间(a,b)内有零点。即存在c∈(a,b)，使得f(c)=0，这个c也就是方程f(x)=0的根。加强定理的结论:若在区间[a，b]上连续函数f（x）满足f(a)f(b)<0,是否意味着函数f(x)在[a,b]上恰有一个零点?将定理反过来:若连续函数f(x)在[a,b]上有一个零点,是否一定有f(a)f(b)<0?不是，至少一个零点

7、。不一定，如二次函数时。思考3.判断零点的方法：(1)定义法：解方程f(x)=0，得出函数的零点。(2)图象法：画出y=f(x)的图象，其图象与x轴交点的横坐标。(3)定理法：函数零点存在性定理。典例分析例1求函数的零点个数．解：作出x、f(x)的对应值表．x12345f(x)由表格可知f(2)<0,f(3)>0，即f(2)·f(3)<0，说明这个函数在区间(2,3)内有零点．思考：你能判断函数的单调性，并给出相应的证明吗？由于函数f(x)，在定义域(0,+∞)内是增函数，所以它仅有一个零点．变式:方程在下列哪个区间上有根()A.(0,1)B.

8、(1,2)C.(2,3)D.(3,4)C解法一:C解法二:21-1-21240yx3变式:方程在下列哪个区间上有零点()A.(0,1)B.(1,2)C.(2,3)D.(3,4)练习1:下列函数在区间[1，2]上有零点的是()(A)f(x)=3x2-4x+5(B)f(x)=x³-5x-5(C)f(x)=lnx-3x+6(D)f(x)=ex+3x-6练习2:f(x)=x3+x-1在下列哪个区间上有零点()A.(-2,-1)B.(0,1)C.(1,2)D.(2,3)DB1.求下列函数的零点:三、精彩一练2.对于定义在R上的连续函数y=f(x),若f(

9、a).f(b)<0(a,b∈R,且a–2B.m<–2C.m>2D.m<2BB四、归纳反思函数零点的概念；函数零点与方程的根的关系；【总结反思★成竹在胸】等价关系函数的零点或相应方程的根的存在性以及个数的判断。五、激励评价心灵寄语：让优秀成为一种习惯，让团结成为一种习惯，让竞争成为一种习惯，再大的困难也会克服，我们期待着辉煌业绩。——马克锋作业设计学案P

10、6110、11、P658下课下课休息一下再见！