《马诗》说课稿 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可修改的优质文档《马诗》参赛说课稿教材分析:  本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》,这两首诗都描写了马,与本单元的课文主题“马”联系紧密,但是虽然两首诗都描写了马,却有所不同,在教学中应引导学生从这方面入手,理解诗意。  教学目的要求:   1、认识识字表生字,读准发音,记清字形。   2、学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。   3、用多种方法熟读古诗,体会两首诗的象同于不同之处。   4、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会

2、这种写法。  教学重难点:   古诗的诗句以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。  教具准备:录音机、磁带、课件  教学时间:2课时  教学过程:第一课时  一、导入新课:4下载后可修改的优质文档   1、同学们喜欢马吗?你最喜欢马的那些方面?给大家说一说。   2、今天我们学习两首古诗,描写了马。板书课题:古诗二首  二、讲授新课:  (一)《房兵曹胡马》   1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)   2、自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情。   3、大面积指名朗读,齐读。   4、

3、要求读准每个生字,读不准的画出来。  (二)初读课文,了解课文内容。   1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。   2、学生自己再朗读课文。   3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。  (三)再读一读书,深入感受   1、小组讨论:本诗讲了一件什么事?   2、小组汇报,其他同学进行补充,纠正。    3、评一评哪个小组讲得最好。  (四)教师指重点词,学生回答。   1、你理解了哪句诗的意思?     指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理。第二课时4下载后可修改的优质文档  (一)教学《马诗》   1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代

4、李贺)   2、自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情。   3、大面积指名朗读,齐读。   4、要求读准每个生字,读不准的画出来。  (二)初读课文,了解课文内容。   1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。   2、学生自己再朗读课文。   3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。  (三)再读一读书,深入感受   1、小组讨论:本诗讲了一件什么事?   2、小组汇报,其他同学进行补充,纠正。   3、评一评哪个小组讲得最好。  (四)教师指重点词,学生回答。   1、小组中理解诗句的含义。   2、指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理

5、。体会诗人在诗中表达的意思?学生充分发言,体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。  (五)这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马,比较一下他们有什么不同?     学生根据诗的意境,诗所表达的情感等方面进行探讨。4下载后可修改的优质文档   四、板书设计:     古诗二首          房兵曹胡马   马诗          唐朝 杜甫  唐朝 李贺4

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