如何利用预习提高学生学习效率.doc

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1、可下载可修改优质文档如何利用预习提高学生学习效率预习一般是指上课前对新知识的自学准备，但初次接触预习的学生缺乏具体的实践和方法的指导。而数学预习又不同于语文的预习，语文课中每篇课文学习之前都有固定的预习内容，比如熟悉字词、读通课文等等。这对于每节语文课都适合。数学课根据教学内容的不同，可分为概念课、计算课、操作课等，有些课适合预学，有些课则不适合预学，比如一些关于公式、定理的课，预学这样的课会让学生形成死记硬背公式、定理的习惯，极大地影响学生数学能力的提高。摘要：预习指导效率建议记得刚教书的前几年，我在布置数学作业时总不忘加上一句：“回家

2、把明天要学的内容预习一下。”这句话几乎成了我的“口头禅”5可下载可修改优质文档，但学生知道如何预习吗？对于到底预习什么呢？又怎样预习？我并没有把具体的方法交给学生，学生看起来答应了，其实大多数无从下手。学生预习时往往不知从何下手，许多学生把预习简单理解成看数学书，学习时走马观花，一目十行，难以深入教材独立思考和主动探索新知，也有些学生把书后的习题做一遍便认为是大功告成了。把预习当成了枯燥任务来完成，久而久之造成学生对预习兴趣的减退，使我不得不静下心来：我该怎么样指导学生预习呢？通过具体的教学实践，我觉得数学课前要让学生预习什么，怎样预习，

3、教师应先做到心中有数，教学目标是什么，重点、难点是什么，怎样设计问题更有利于学生理解，除了教师提的问题，学生还会想到哪些问题等教师都要全面考虑。因此，要求我在布置学生预习前必须充分钻研教材，设计教案、学案，充分了解学生，掌握学生的各方面情况，进而达到如下要求：培养学生的预习习惯，要注意问题的层次性、学生的差异性。学生所能解决的问题总是遵循这样的规律――从简单到复杂、循序渐进。预习也不例外。最初如果提过高、过难的问题，学生即使预习后也完不成，他们就会丧失信心。因此，老师要精心、科学地设计不同程度的问题。本学期，学校在主要学科都实行了预学的策

4、略，很多老师和同学都认为，数学有什么好预习的，学生要学习或解决一个数学问题，在预习前肯定有不同的想法和学习方式，而预习后学生的想法全被课本所提供的想法所束缚和限制，这样在课堂上学生就很难形成具有个性的自我感悟和过程体验。我认为课前预习是学好数学的准备之一，也是提高课堂学习质量的有效途径。接下来，我想谈谈我所任教的班级在预学过程中的几点体会：5可下载可修改优质文档数学概念课的预习，数学概念的学习毫无疑问是重中之重，概念不清，一切无从谈起。然而，这个重点又恰恰是一个难点，因为数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明、概括的反映。非常

5、抽象，而不少孩子抽象思维差，要掌握干巴巴的数学概念对于学生来说并非易事，所以，加强课前预习很有必要。比如我们可以让学生预学之后用提问的形式写下自己的疑惑，以便教师给予重点讲解。数学计算课的预习，数学计算课中所需要掌握的知识不像概念课那样抽象，但要想知其所以然也并不是那么简单的。所以要鼓励学生进行课前预习，对计算方法有个初步的了解，使课堂上有更多的时间去探究其所以然。比如我们可以让学生做例题或尝试一些与例题同等难度的练习。数学操作课的预习，新课程的实施，要求学生对数学知识的学习，不仅要知其然，而且要知其所以然。学生只有亲历了数学知识形成的过

6、程，才能知其所以然，其中免不了要亲自动手做一做、试一试，这就使得新课程背景下的数学课中多了动手操作这个内容。而课堂40分钟时间有限，我们就可以将它作为预习的内容，让他们在课前完成。“教会学生学习”是当今世界教育所关注的课题。古人云“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”。数学是一门基础工具学科，从某种意义上说，学生掌握数学学习方法，甚至比掌握数学知识更为重要。预学初体验其实，5可下载可修改优质文档认为作为一名老师，我觉得初中和小学最大的区别就是，小学是老师手把手的教，老师先教了什么，然后再让你去做什么。所以很多学生养成了依赖老

7、师的习惯，往往是老师让我坐什么我就去做什么。所以当我刚开始布置给他们预学任务的时候，他们都面面相觑，不知道做什么，结果第二天交上来的预学作业也是五花八门、粗制滥造，大部分的同学是把定理或者是例题抄了一遍。结果在上新课的时候，有的同学觉得自己很懂了，不认真听。而我又认为学生已经进行了预学，应该对某些知识有所了解，所以不免语速进度加快，这就又导致部分没有认真预习的同学满脸茫然。课后练习的反馈更是让人瞠目结舌。不可否认，不恰当的预习不仅不能促进学习，反而会带来很多副作用。预学策略初探针对前几次预学的不成功体验，我在课后进行了反思。有一位教育家曾

8、经说过：“预习是合理的抢跑。”学生只有掌握了预习方法，才有“抢跑”领先的可能。所以针对不同的课的类型，我觉得：第一要形成基本的预学方案：通过预学主要解决以下几个问题：（1）上节课的旧知识有哪些