生物学科教学设计.doc

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1、《动物运动的形式和能量供应》教学设计大庆市肇州县丰乐中学李金荣【教材分析】：本节课是苏教版八年级上册第十七章第一节，本节课主要介绍了动物运动的各种形式，动物运动的意义，动物运动的能量来源，阐述了生活在水中、空中、地下、地面上的动物的运动的特点、运动方式与生活环境之间的关系，让学生通过调查、访问、等形式，进一步了解动物运动的适应性和多样性及适合动物运动的特征。【教学目标】：1、知识目标：举例说出动物运动方式的多样性，动物运动的重要性，动物运动的能量供应。2、过程与方法：通过本节课的学习学生学会利用各种渠道收集资料，学会观察动物运动的能力。3、情感态度与价值观：通

2、过观察和小组讨论激发学生的兴趣，养成学生热爱生命，关注自然，保护动物爱护动物爱护环境，和合作学习的精神。【教学重点】：说出动物运动的重要性和动物运动的多样性。【教学难点】：学生能说出动物运动的能量供应。学情分析：初二学生通过一年多的生物知识的学习已经有了一定的基础，能联系实际，有丰富的想象力，理解观察等能力不断提高。很多学生对自然界中的动物有了感性认识，特别对动物运动的有关知识已经产生了强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。【教学策略选择与设计】：本节课的教学知识，主要是通过观察、讨论、游戏和总结归纳而成。教学过程是教师的教与学生的学和谐统一的双边活动。学生通过丰富直

3、观的感性材料，通过观察，充分调动学生学习的主动性和积极性，及时引导学生把感性材料上升为理性认识。在课堂中让学生回顾观看动物世界的方法，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。在学习中，学生的主要任务不是接受和记忆现成的知识，而是参与发现知识；教师的主要任务也不是向学生传授现成的知识，而是为学生探究并发现知识营造情境、创造条件，提供指导和进行评价。【教法分析】为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，主要采用：情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、合作学习等教学方法。【学法分析】以“自主，探究，合作”为学习的基本形式，以养成学生科学素养为

4、指导，采用“分析图片及课本上的材料——深入讨论——小组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、游戏法、比较法、归纳交流法等多种方法，实现生生互动，师生互动学习新知识。【教学过程】:教学环节师生活动设计意图情境导入地球环境的复杂多变，要求生物必须适应多变的环境才能生存，才能保证种族的繁衍与延续，动物也不例外，在长期的进化过程中，逐渐形成了各自多特的运动方式，以提高适应环境的能力，本节课我们一起研究动物运动的形式和能量的供应。引出课题《动物运动的形式和能量的供应》（板书课题）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”不同的环境中的动物具有不同的运动形式，那么动物的运动的形式有哪些

5、呢？自然过渡到第一个问题。 通过短片创设情景。在美的感悟中进入学习新知识境界。学习新知识一、动物运动的形式1、动物的运动形式：（1）水中：游泳、爬行（2）陆地：奔跑、行走、爬行、跳跃、等出示问题：1、动物运动的形式有那些呢？播放动物的运动的各种运动形式的短片让学生带着问题观看短片（提示：观看的过程中注意动物不同的动物都在什么样的环境中生存），看后再阅读课本78页的内容。前后桌同学展开讨论。（1）动物有哪些运动形式？（2）动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？（3）完成前面的表格。（生活环境、动物的种类、运动形式）交流发言：（1）动物的运动形式是多种多样的，

6、主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。（2）动物生活的环境决定了动物的运动形式。动物必须适应生存的环境。  深入学习探究，提高学生的学习积极性。   培养学生的表达交流能力。   （3）空中：飞行、滑翔等2、各种运动的形式与其形态结构有关：（1）鸟类：（2）生活在陆地上的动物：（3）生活在水中的动物动物运动的意义：（3）找学生多个一一完成白板上的表格通过表格的填写可对比出生活在水中、陆地、空中的动物运动的形式的不同。注意：一种动物可能有多种运动形式。请同学举出这样的例子？如：蝗虫能在天空中飞行也能爬行还能跳跃，青蛙幼体在水中游泳，成体在陆地跳跃；……展示

7、蝗虫、青蛙、乌龟等图片。设计游戏：现在老师手中有四张卡片，上面标有小动物的名字，找四名学生随机抽取一张卡片，观看卡片然后告诉同学们，你是什么小动物，你的运动形式是什么，然后表演这个动物运动的动作。学生们进行了即兴表演，很形象，课堂气氛瞬间上升，热烈。播放鸟的形态结构示意图，让学生观看并结合课本78页的动物的运动形式与其特有的形态结构密切的关系。分组讨论：鸟类适应飞行的其他特征？每一竖行为一个小组，共四个小组，第一、三组上自己组的前边来各自围成一个圈；第二、四组上自己组的后面去各自围成一个圈都不用带凳子站着讨论同时体会一下做老师的快乐，（这种方法适合学生少的班级

8、我们班才有二十人）学生很快乐的学习，教