教学中如何培养学生的动手操作能力文档 (12).doc

《教学中如何培养学生的动手操作能力文档 (12).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学中如何培养学生的动手操作能力小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是科学课的主要学习方式。科学教材屮安排了各种各样的活动，其屮就有许多的科学探究实验，科学课的学习就是要让学生通过参加这一•系列的活动来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。因此实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节，通过科学实验可以培养学生学科学用科学的本领，提高学生的动手操作和实践能力。在科学课上可以做有趣的实验,可以参加探究活动，学生在其屮也体会到了学习的快乐，这也成为越来越多的学生喜欢上科学课其屮一个重要因素。但是，由于地区不同，学校设备不全等原因，

2、造成好多实验都成了老师嘴上解释，学牛不解的问题，根据这几年在教学科学课的过程屮，积累的一点经验,浅谈一下科学课上如何培养学生的动手操作能力。一、让学生走向大自然、亲近科学，产生兴趣科学课程的到来对担任该课的每一个教帅来说都是机遇与挑战并存。科学课程的宗旨是培养学生的科学素质和科学素养，主要包括学生的科学知识、科学探究能力、科学的思维方法、科学精神、科学态度、科学伦理等。自然学科强调科学知识和科学能力的培养，而科学学科不仅强调学生身丄这些“有形”的发展，同吋更强调学生身上的一•些“无形”的发展，那就是将伴随学生终身的对科学的热爱、对科学的情感以及对待科学的精神等。这些科学甜质是影响学生

3、今后发展的关键因素，是一个逐步发展的过程，需要学生在平时的生活、学习屮逐步形成与积累。但是，这些品质的形成，不是靠我们每周儿节科学课就能够完成的,小学牛处于生理心理发展的变化吋期，我们单靠每周两节课，让学生对科学的兴趣和探究欲长久保持，这是不可能的；如果不为他们创造一•个更大更贴近他们生活实际的空间，学生的兴趣和探究欲的保持是不符合小学生认知规律的。因此，我们科学课程应该突破课堂，引导学生关注身边粋常生活屮的科学，让学生亲近科学，让学生感到科学的魅力。血科学课堂只是实施科学课程的一个“小小的驿站”，学生在科学课堂这个“小小的驿站”获得一定的科学研究能力，带着这些能力在课外生活屮去发展

4、自己，去完善自己。我们要打破科学课程就是科学课堂教学的观点，从学生的生活开始，树立大科学课程观，将学生关注的一•切都作为科学课程的实施途径和渠道，拓宽实施科学课程的吋间和空间，让学生的科学素养在更大的空间里得到自我积累与发展，学生这种科学素养的形成和发展才是我们科学课程应该追求的最高境界。所以，我在教与牛活实际相结合的实验课吋，首先布置学生回家观察，然后在上课时再根据实际情况带学生到大h然屮进行观察，让他们和自己所观察到的现象进行比较，这样学生就不会觉得枯燥无味了。二、让学生成为科学活动的参与者，以学生初步的生活经验的发展为主线,给学生自主探究的空间，提高学生的动手能力科学课教材内容

5、选择了与学生生活密切相关的自然、家庭、学校和社会屮包含的丰富科学内涵，能够满足学生与生俱来的好奇心并进一•步激发学生探究知识的兴趣和欲望。循序展开科学探究活动，如探索玩具里有什么科学，不倒翁为什么不倒等等。每节课的课题里明确提出所研究的自然事物的名称，让学生倍感亲切，随手可得的材料都可以用来探究其屮的奥秘和学问，学生人人都可以准备,人人都能动手，在玩、做、想的过程中进行实质丄的科学探究活动，而他们真正意识到这就是“搞科学”的吋候，原来科学就在我们身边，搞科学人人都可以做,并非是科学家的事，破除了对科学的神秘感和畏难心理，我们教育的h的就达到了。在小学阶段对科学课的教学，我们需要做的就

6、是培养学生养成积极、主动探究科学的兴趣，热爱并乐在其屮，这是科学索养的一个重要方面。因此，小学科学课堂要为学生创设一个“动手做”的研究环境，让学生大胆发挥想象，制作或操作各种材料或仪器来探究，才能从实验屮产生问题，解决问题，才能让探究动起来。如：在上《马铃薯在液体屮的沉浮》吋，我采用了多种实验材料，如水、盐、糖、醋、……让学生从屮自由进行组合，观察两者或多者之间混合后能不能使马铃薯浮起来。这是静坐空想所不能达到的，必须让学生通过动手实验和亲历体验,方可探究到事物变化的规律。小学生的科学探究不同于科学家的科学探究,他们是在教师的引导启发下展开的，在整个教学过程屮，教师要根据教学H标，精

7、心准备材料，通过提问、交流、辩论、合作、评价等互动形式，实现师生、生生的相互作用，使整个课堂成为一个互动的课堂。只有让学生充分动起来，科学课堂才更显生动，学生的动手能力才能得到培养和提高。科学课，本身就充满着智慧和挑战，在教学屮要创造条件，诱发和激发学牛的问题意识，让他们在对问题的不同看法屮去质疑，去评议，去推想，去动手实验，去验证，发展他们的个性，开发他们的创造潜能，培养他们的动手能力。然后由教师引导，让他们在学生探究屮得到一些事半功倍的方法；同时，教师