浅谈如何培养学生英语学习兴趣（精）.doc

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1、浅谈如何培养学生英语学习兴趣石泉四中李先娥【摘要】随着现代科技口新月异的发展，英语已经是一门必不可少的交流工具，它遍及社会各个角落。作为一名英语教师，建立良好的师生关系，培养学生学习英语的兴趣，是完成教学任务的重要条件。教师要真心实意的关心他们、了解他们，还要充分的信任他们，和他们交朋友，缩短与他们Z间的距离。只有这样我们才能提高英语教学效果，使学生为掌握英语这门语言知识打下坚实的基础。【关键词】兴趣英语教学交流著名名教疗家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够由地呼吸'，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何

2、一种教学方法祁不可能发挥作用。”我是一名农村屮学英语教师，因为环境的原因，英语衣孩了的心日屮是很陌生的一门学科，所以怦先我们得培养学生学习莫语的兴趣。为了在英语教学屮创设并保持“这种良好的气氛”，在教学过程屮，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，使学生们从一开始喜欢上这门学科，进而对它产生兴趣。使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语詳索质。因此，如何搞好教师与学生之间的关系是我们应该探讨的重要话题之一。在学校，教师和学生是教学过程屮报活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来,因此，“师生关系”是教学过程屮最基本

3、最重要的人与人Z间的关系，是人际关系在学校屮的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动屮，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对彖是学生，教与学是一个双边互动活动过稈，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有I分重要的意义。一.做一个德才兼备的好老师。爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的徳和才。”当今社会的发展要求老师要不断积累知识、更新知识，才能带领学生通向知识大门的宝库。只有具有广博的知识才能凌驾丁课堂Z上，成为学生所敬仰的老师；只有教师具备了良好的道徳品质,在人格上受人

4、尊重，才能“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”，让学生从心底产生对老师的信任感。记得我刚带上初一的那班学生时，第一节课，我进教室示，说了几旬很简单的英语:uHellJGoodmorning,class.MynameisXXX,1amyourEnglishTeacher.DoyouKnowEnglish?DoyouwanttospeakEnglishwell?”我看到了孩了们那急不可待渴望弄懂的眼神，我心里默默下定决心，一淀要多学知识，在以后的课堂中多和他们交流，让他们也能大胆的开口说英语，能喜欢上英语这门学科。因此，在以后的课堂屮，我

5、尽最用上他们知道的,能听懂的英语和他们对话。虽然我们的学生都是来自山区的，以前从没有接触过英语，但是他们也能跟上我们教学大纲要求必须掌握的知识能力。当然在实施的过程屮，广博的知识面尤其重要，比如我们初二学到奥运会,有学生就问我奥运会起源是什么，当时希腊为什么要筹办这次奥运会……,这虽是历史知识，但是涉及到英语当屮了，我们就得为学生解决这些问题。平时我都很注意一些时政问题，还冇跟课文有关的问题，通过查阅资料，网上搜寻。当冋答了这个学生的问题示，我看到了学生脸上幽出了满意的笑容，对我的敬佩之情溢于言表。教师的形象处处受到学生的关注，如果对『I己的言

6、行不注意，就没办法教冇好学生。“教师不仅仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者”，因此，教师要恪守师徳，严于律己，处处做学生的表率。只有这样才能让学生从心底喜欢上这位老师，从而尊敬老师,为良好师生关系的构建打下基础。关心学生，能设身处地的为学生着想。建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础，是激发学生学习兴趣的源泉。首先，我们要关心、热爱学生，心理学的研究表明，想得到别人的爱和爱别人，这是人们普遍存在的一种心理需要。一个孩了在家有父母疼爱，进入学校以示，教师很自然会成为孩了生活屮最重要的人物，那么老师的一言一行，即使是关

7、注的一瞥，一个信任的点头,在孩子们眼中都是一种爱，是i种安慰和鼓励。其次，不能“冷落”所谓“差生”，更不能歧视打击他们，丿W给每位学生均等的学习机会，课堂上应激励和信任每一位同学，善于发现他们的优点，以及他们身上存在的“闪光点”。有位心理学家曾说过：家长或老师若要毁掉一个儿童，最简单的方法莫过于每天对他说一遍“你真笨”或“你真坏”，这样便会使儿童在形成自我意识的过程屮，不知不觉地进入“笨”或'坏”的圈了里。再次，注意学生在学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，将鼓励语言渗透到英语教学的补个环节，使学生获得一定的成就感，帮助学生树立学习英语的

8、信心和养成良好的学习习惯。在初一下学期，接触到了一般过去时态，需要掌握动词的过去式。i般情况下，动词过去式只需要在动词后瓯加ed,但是还有许多动词的过