新人教部编版语文一年级上册6画教学设计.doc

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1、本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。课题内容简说画这首诗围绕谜底“画”，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。大

2、小多少本课用四组句子，区分“大小”“多少”两组词语，再配以图来解说，使学生清楚明白。小书包本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。在生活中识字及培养学生的语言表达能力，并懂得从小要学会自立，自己的事情自己做。日月明本课帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。升国旗这篇识字课文让学生认识中国的国旗是五星红旗，懂得每当升国旗时我们要向着国旗立正、敬礼，培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、”等10个偏旁。2.五篇诗文都是浅

3、显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。1.《画》…………………………………………………………2~3课时2.《大小多少》………………

4、……………………………………2~3课时3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时语文园地五…………………………………………………………4~5课时在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。6.画课题画课型新授

5、课设计说明在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。2.正确流利地朗读古诗。学习重点认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。学前准备1.制作生字卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体

6、课件。（教师）教学环节1.仔细看图，自由交流看法。2.齐读课题。1.按课文内容填空。（1）图上画的有（一、看图导入，引出课题。（用时：5分钟）1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？2.板书课题。），有（），有（），还有（）。（2）远处画的是（），近处画的是（）。二、初读古诗，读准字音。（用时：10分钟）1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？2.组织展示读古诗读准字

7、音。1.自由读古诗，把要求会认的字多读几遍。2.小组合作解决问题。3.全班展示读古诗。2.给下列生字加上声母。īｎɡèáｉ惊色还ēｎɡúīｎɡ声无听三、再读课文，整体感知。（用时：20分钟）1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？2.指名交流。（教师板书：山、水、花、鸟）3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。1.图文对照，小组合作交流每行诗写的内容。2.全班交流。3.根据提示自由练习读古诗。3.想一想，你在读这首诗时想到了什么画面？四、熟读

8、古诗，尝试背诵。（用时：5分钟）1.组织学生看着插图回顾古诗内容。2.引导学生自由读古诗。3.指名试着背诵古诗。1.对照插图自由交流古诗内容。2.自由练习读古诗。3.试着背诵古诗。教学反思本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的图片引出课题，激发了孩子们学习古诗的热情，为教