新基础教育论读后感.doc

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1、2007-2008±学期《“新基础教育”论》读后感草志玲《“新基础教育”论》读后感这几天读了《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》一书，感到“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。在班级建设中，学校更多研究的是如何“把班级还给学牛二具体做法包括：增设班级岗位，使班级的每个同学在班中都有自己的岗，都成为班级的主人；建立班级岗位轮换制，使不同的学牛感受不同岗位的不同职责及做好木职T作的重要性，增强同学们的承

2、受变化、挫折能力和自信心，从而锻炼学生在未来社会中生存发展所必备的品质和心理素质；这使我联想起自己一直在努力培养让学生自我管理班级的一些做法。在去年我接收一年级，开始只注重与老师应该怎么去管理好班集体，而忽略了应由学生学会自我管理，教育是将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼"给他们，即通常说的“授之渔"，而不是“授之鱼二当我认识到这点吋，随即改变了我的管理方式，除了相应管理部分以为，还把管理的方法教给部分有能力的学生，他们也很积极配合老师的工作，由此也充分调动了学牛的积极性,激发他们遵守纪律的热情，使他们乐于为集

3、体服务，爱管理不是孩子们的天性,因此我从正面引导，例如：每人轮流负责早读及组织课前准备，一人一天，谁负责的好选出来延长至一周，找从中逸出好的延长至一个月，最终选出纪律班长，这样使每一位学生都锻炼自己的机会，展示自己的机会。在班级管理中，我认为重在自我管理，要充分发扬民主，让全体生生积极参与管理，千方百计调动他们的创造性和积极性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。自从体会出班级管理，重在自我管理后制定了一些新的措施，懂得了“授之鱼"不如“授之渔：，

4、在这半月以来也稍见成效，女口：每日的作业不用老师一个个去收，而是交给一个有责任心的同学去做，老师只需把作业进行分类，选出不好的指出问题，有没完成的负责的同学也会及吋地报上来，记在小木上这样也方便•一周总结。再如：每日早晨的听写练习，到吋间没完成的也有专人负责，下午放学后2007-2008±学期《“新基础教育”论》读后感覃志玲町着再做一遍，这样可以起到对听写差的同学有多了一次练习的机会等等，这样由学生自己管理，提高了学生的责任心也有了自我管理的能力，同时也减轻了老师的负担，使一些懒散的学生也意识到即使没有老师也亨有老师一

5、样的同学在管理。加强班级文化建设，学生们对班级更加热爱了，他们在班级里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的发展。这正如叶澜教授所说「群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。”我坚信，只要我们坚持学习、实践、反思、重建、为学习创造革新之路，我们就能重建起21世纪新基础教育的富有生命活力的新课堂教学，并在重建过程中提升师生在学校教育教学中的生命质量。