《节约资源》教学反思 张慧娟.doc

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1、北师大版品德与生活小学一年级上册第四单元《节约资源》教学反思石岐中心小学大信学校张慧娟《节约资源》这节课是从《注意安全》中分离出来的一个小部分,总共有两幅图、一首儿歌和一个“说一说”的小环节，占了品德书一页纸的二分之一都不到，怎样把这二分之一都不到的一小节上成一节40分钟的课？这是我拿到任务以后就开始思考的问题。最初，我从“资源”二字入手，准备向学生们好好解读什么是资源，但是这样的基调铺了下来后，与本单元的主题一一我爱我家一一乂相去甚远；而且对刚刚踏入小学的一年级孩子来讲，“资源”是一个很抽象、比较难理解的词语，只要知道它是对人类有

2、用的物质就可以To于是，我重新调整切入点，紧扣“我爱我的家”主题，设计了一个“我家用水用电统计表”，让衣食无忧的孩子从调查表开始，了解家里的用水用电情况，跟爸爸妈妈一起讨论用水电多少不同的原因，首次在家庭环境中，已经进行了一次节约意识的点拨和提升。著名教育家叶圣陶曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是耍养成习惯。”而习惯的养成越早开始越好。节约资源是一个很好的习惯，更应该从小抓起。在本节课的设计屮，我注重结合学生生活的实际，让孩子用自己的语言表达对节约水电的认识和理解，并进行适当的引导。比如对用水用电量统计表的解读环节，比如对用水行

3、为的判断与解读环节，都进一步用生活实际对孩子进行了节约意识的强化。仅仅有意识还不够，如何把这种意识融入到思想和行动屮呢？为此我专门设计了“白炽灯和节能灯的较量”环节和“漫画欣赏”环节,前者让学生对生活中的用电器从节能的角度进行了划分，并且传递一种选用节能电器的理念；后者则针对人们“说到未必做得到”的特点,运用反例进行了一次节能思想渗透教育。让学生明白：节能不仅是嘴上说说就可以的，关键要去做！最后的“小卫士的任务”环节，则希望学生能把在课堂上所学运用到生活实际中，并与父母讨论，甚至带动父母的节能彳亍为，从而达到一种“小手牵大手，节能天

4、天有”的效果。不过，在具体教学的过程中,我发现学生对节约的认识还是不够，对水和电的使用没有概念，只能列举出一两个节约的事例，说明学生在生活中较少接触到这样的理念渗透。希望通过这节课的学习，学生们能更多地了解到节约水电的方法和小窍门，并运用到实际生活中去。