我的班主任教育叙事案例.doc

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1、我的班主任教育叙事漫谈赏识教育赏识这个词并不陌生，但赏识教育这个说法却是个新生事物。周弘老师曾经为自己的女儿伤透了心，但他可能没想到正是双耳失聪的女儿让他创造了一种新的教育----赏识教育。正是这种对女儿真挚的爱令他领悟到了一个教育真谛，那就是孩子是为赏识来到这个人世间。哪怕全世界的人都看不起你的孩子，你也要含泪地拥抱他、欣赏他、赞美他。赏识是一种热爱生命的教育，我觉得赏识不是一种具体的教育方法，应该是一种教育思想。它的灵魂是尊重、理解、鼓励、信任、等待、分享、陪伴。它是种把人当人看的教育，是种人道的教育。赏识就要我们有一

2、种赏识的心态来对待孩子。成功时分享他的快乐；失败时理解他、陪伴他，分担他的失落；对他的暂时落后用信任的心态等待，鼓励他、相信他会后来居上。心中有人，眼中才有人。这种人性的教育思想是有现实价值的。赏识教育对于后进生有很大的意义。对于学业落后的学生，老师们通常给他们补课，进展不大时就会骂人，自己也弄得一肚子气。指头还有长短，何况世界上根本找不到两个相同的人。与其让自己、学生都憋气，不如换一种心态，赏识他们。把要求放低，让他们成功。正如有位老师总结的：“目标定小，分种嘀哒”。孩子是脆弱的，成功能连缀成功，失败不一定是成功之母。用

3、赏识的心态暖了孩子的心，再来点成功的催化剂，比补课威力大。给后进学生情感加油，让他们跑得更快，这比推着他们走要省力的多。教育不是万能的，赏识教育更不可能万能。尽管周弘的《赏识你的孩子》让老师、家长流下眼泪。但实践起来不简单。有位老师说：教育是简单的事，是我们把简单它的搞复杂了。而实践中的老师觉得教育是件复杂的事，不能简单化。人需要赏识，同时也需要挫折。赏识让孩子心灵舒展，但适当的挫折会让他们更快长大。因为社会是个大熔炉，不会等待你成熟，只会给你一次机会，因此经历挫折的孩子会有更好适应性。因此，教育思想也应像教学方法那样在应

4、该发挥作用的地方发挥优势。有些学生赏识就有效，有些时候赏识才有效。我喜欢这样的说法：走进生命、开发潜能、尊重差异、追求和谐。这是人们对赏识教育的境界的一种追求。说起来简单，实践起来却是复杂的。漫谈习惯我的同事曾在聊天时留下一个有趣的故事。他的外婆是个爱唠叨的人，逢人就讲话，甚至不给别人插嘴的机会。所以他的母亲也是如此。他现在很怕回家，不是翅膀硬了，不孝顺了，而是对母亲的唠叨有点恐惧。总是把电视上看到的、报纸上看到的、大街上道听途说的作为教材对他进行人生课题的教育。今天说早饭不能吃冷的，过一天又说烫的东西也不能吃。不能带孩子

5、多上街，医院的门诊部孩子们生病排成队了…….这种教育会持续整个过程，让人头疼、生厌，但又不得不听。同事说每次出了母亲家家门，都怕树叶子砸破了头。他的母亲还有一个弄不明白的习惯，那就是每次炒菜都会留一些在菜篮里，基本上是枯了、蔫了再扔。这点也是母亲继承了外婆的衣钵。耳濡目染，正如烟熏房顶一样，日子越长，就漆黑一片。习惯成自然，这位同事也是办公室里最招人烦的家伙，只是他不知道。习惯的强大威力怎样夸张都不过份。有的人习惯失败，有的人习惯成功，有的人习惯自信，有的人习惯自卑。好的习惯形成了，那就是一种好品质；坏习惯形成了，那就是一

6、种缺点。我现在接手的一个新班级，四十八个学生，习惯好的学业都不差。学业差的习惯都不好。有四位学生考试从未及格过，他们上课就像“糊涂仙”。他们的眼神告诉我一个字也听不进去，他们写的作业告诉我每天回家都是两袖清风。别人的房子越盖越高，但他们连块砖瓦都没有呢？但学业不好并没影响他们的心情，下课了，还是神采飞扬的。他们已经习惯了不听课，不写作业，习惯老师了的批评。他们的暂时落后除了家庭没有给他们提供好的智力背景，没有最基本的学习习惯也是其中一个因素。有部分学生表面上看上课也听，作业也写，人也机灵，但进步不大。他们只是在应付学习，得

7、过且过，不就是字不认真吗，不就是不愿思考吗，不就是读书时是小和尚念经吗。他们只能说有一些学习习惯，离形成好的学习品质还有距离。遇到这类学生，老师会这样敷衍家长：孩子挺聪明的，就是不肯干。叶圣陶在他的教育文集中很少提到语文能力这个词,而出现频率最高的关键词是语文习惯。他说“：废书不观，搁笔不写。尽在哪里问什么阅读方法、写作方法，以为一朝听了方法就把事情解决了，好习惯就养成了。这是不可取的。”其实好的习惯就是能力。指点只是个开始，要想技能技巧在受教育者身上生根，接下来必然要下一番功夫，督促学生多多练习。习惯成自然，再也离不开，

8、能力才能形成。习惯是养成的，要想让学生养成好习惯，离不开来老师的严格要求。等到好习惯养成了，也就不用老师费太多心了，好习惯是学习的保姆。看不见的比看见的更重要，苹果看的见，但营养看不见。同样一个人，看不见的比看见的更重要，人不可貌相就是这道理。一个学生要有健康的体魄，还应有好的品质。而要想有好的品质，就