七年级语文下册《伟大的悲剧》导学案 人教新课标版.doc

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1、主题伟大的悲剧主备人总课时46第节课型综合问题解决课授课人时间学习目标1、积累字词。2、理清故事情节，把握关键语句。3、初步感悟并学习主人公的精神品质重点目标2难点目标3导学方法预习法导读法自主合作探究法创设情境法圈点批注问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”——茨威格一、创设情境——导入：南极被叫做“难达之极”，她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力，一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光，但是，这并不能阻挡

2、人类勇士探索的步伐，挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地，准备为人类撩开她神秘的面纱。可是——二、自读目标——导向：（学生齐读学习目标）知识引领强化预习（一）课前预习提示1、自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书2、自学内容：1、了解作者（3分钟）　茨威格（1881-1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕

3、，厌恶资产阶级的尔111课前积累创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率明确预习任务问题导学过程时间预设师生行为及二次设计虞我诈、虚伪和冷酷。2、朗读课文，了解大意（20分钟）3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解（15分钟）75用心爱心专心（二）课上预习检测1、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽出(     )  战栗(     )  悚(     )然   吞噬(    )   告罄 (      )     羸弱(     )冰gǎo(    )  biān(     )骨  bèng(     )  散 zhì(    )息 毛骨悚然(     )

4、    怏怏不乐(    )   忧心忡忡(     )    踉踉跄跄(        )    海市蜃楼(   )   2、解释词语。毛骨悚然：怏怏不乐：　姗姗来迟：忧心忡忡：3、整体感知故事情节①请用一个词概括读完全文后的感受。（）②（请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。）三、合作探究——导学自主欣赏合作探究1、重点识记本课字词。2、小组展示朗读，必须要求自己做到不回读，不丢字、填字、不错度。（课前预习时做到合理分工）重点信息就是“时间”“地点”“人物”“事件”。3、本文以时间为序，请写出故事情节。奔向南极点→　　→　4、解读“悲剧”

5、。（从课文中哪些地方体会出悲壮）四、巩固提高——导练：运用本课词语自主创设语境完成片断练习。（课上展示，小组评价）五、课堂小结——导评：总结收获20105检查预习结果养成自主学习习惯小组互查【目的：读准字音，理解词义，扫除阅读障碍】（学生读书圈画批注）【目的：紧扣课题，理解为什么称之为悲剧。】然后小组探究自主归纳汇报评价学习状态用知识树归纳本文重点知识答案：3本文讲了1912年斯科特一行历尽千辛万苦到达了极点，但在返回途中悲壮地覆没了的故事。3“失败之悲，死亡之悲”）白音昌中学七（下）《伟大的悲剧》第二课时导学案（十周第4课时）主题伟大的悲剧主备人总课时47第

6、节5用心爱心专心课型综合问题解决课授课人时间学习目标1、体会“伟大的悲剧”的深刻含义。  2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。  3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神重点目标1、2难点目标3导学方法预习法 示例引导法自主合作探究法练习法创设情境法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。人可以失败，但不可以被打倒。一、创设情境——导入：上节课，同学们略读了课文，了解了故事情节。现在，我们就课文内容进行

7、抢答竞赛。（要求：预习时记住主要人物）二、自读目标——导向：（学生齐读学习目标）知识引领强化预习（一）课前预习提示1、反复品读令你感动的文段，结合标题谈自己赏析的见解。2、预习中划出自然景物描写的句子。体会其作用。3、划出本文你认为最值得赏析、有价值、有深刻含义的句子，说出自己的阅读体验。（二）课上预习检测1、给加粗的字注音：茨威格（   ）   拉拽（  ）毛骨悚然（　）怏怏不乐（　　）吞噬（　　）羸弱（　）　　告罄（　　）　　毋宁（　　）2、本文作者______，_______ 作家，他的主要成就体现在_________和__________方面。1315

8、创设情境激发学生的求知欲根据抢答教师做